课例《树立正确的消费观》教学设计一.docx

《树立正确的消费观》教学设计编写:温州市第十五中学张宗远审稿:温州市教育教学研究院,教学是生活的内容,学****是学生生活的方式,生活是教学的源头。因此,经济生活教学必须面向学生,必须取材于学生的生活世界,联系学生已有的经验,将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中,引导学生在****得书本知识的同时,形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观,良好的情感、态度,并形成健康负责任的生活态度。本框教学大胆践行“角色——探究法”,通过创设相关情境,利用角色效应,让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究,从而缩短了教材与学生之间的心理距离。本框教学中,用“一封家书和两份清单引发的思考”的情境创设来揭示课题;用“我校学生消费面面观的调查”的任务驱动零距离解读课题;通过创设“对话表演模式”与“消费心理咨询室”了解四种消费心理,比较四种消费行为的差异;通过“小王的迷惑引发的思考”来解惑明理,知行合一,学做理智的消费者。上述的“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活,有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点,从而使政治课教学富有感染力和实效性。《课程标准》“描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化;树立正确的消费观”的要求。《省学科教学指导意见》作出了如下的教学要求:(1)基本要求了解几种主要的消费心理;比较几种消费行为的差异;理解理智消费的四大原则。(2)发展要求树立正确的消费观,学做理智的消费者。,“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题,其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为,对其进行具体分析,进而引导学生践行正确的消费原则,做理智的消费者。,学生已经掌握了消费的影响因素、类型和结构。学生是生活中消费者角色的体验者,随着年龄的增长,学生参与经济生活的意识不断增强,但对于他们的消费行为是受哪些消费心理影响以及如何做一个理智的消费者还欠缺相关的理论知识和实践,明辨是非的能力有待提高。,,提高参与经济生活的能力;分析各种消费心理和观念,提高比较、鉴别能力。、态度、价值观目标学生能领悟树立正确的消费观的重要性;感悟环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念的科学性;增强在生活中践行绿色消费、适度消费、理性消费的自觉性。、难点树立正确的消费观,——探究法创设情境实施“角色——探究”教学活动,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。,通过调查、分组角色扮演、消费心理咨询室的活动,促使2清单一:2005年8月底,颖到青岛上大学,给颖留生活费1500元;10月底,颖要买手机,寄2000元;12月,颖急需笔记本电脑,寄8000元;……2006年2月,颖返校车票318元,生活费1200元。清单二:2005年9月,菜、米、面80元;10月,色拉油30元、菜38元;12月,给颖爷爷50元、菜35元、煤气(两个月)24元、水电费(2个月)120元、药费90元;2006年元月,春节年货100元、双方父母各100元,弟、妹小孩压岁钱共200元,颖爸买鞋80元;2月,请亲朋吃饭280元,药费67元……学生在合作学****中解决问题,培养学生的团结协作的精神。①制作多媒体辅助课件;②把全班学生分为若干小组;③①课前预****课前消费调查;③(一)创设情境,揭示课题u一封家书和两份清单引发的思考导入语:消费与我们每个人息息相关。我们懂得花钱吗?我们是理智的消费者吗?教师:发放教学辅助资料《一封家书》(具体内容见教学附件),同时播放《一封家书》这首歌作为背景音乐。学生A:情感式朗读《一封家书》教师:幻灯片展示《两份清单》,见证两份清单后面父母的辛酸学生议论:《一封家书》和《两份清单》中大学生儿子、颖的消费观。【设计意图】用《一封家书》和《两份清单》导课,可以马上置学生于问题源中,激发学生探究的欲望;在《一封家书》背景音乐下,烘托出探究的范围,在矛盾冲突中,学生的内心世界求得释放。(二)任务驱动,观察生活【我校学生消费面面观的调查】3教师:课前组织部署一个课题组学生调查我校同学的消费情况;指导学生如何设计调查表;建议学生开展调