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英语思维与英语教学摘要:作为英语教师,我们常对学生说用“英语思维”,才能说或写好英语。文章从英语思维与英语语言的关系、培养英语思维的途径、英语教学中英语思维的使用给学生带来的益处几个方面阐释了如何培养学生的英语思维能力,目的就是让学生知道英语思维是每位学****者学好英语语言的灵魂,是掌握英语语言的根本。关键词:英语思维;英语语言;英语教学中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2012)06-0124-02 英语属于印欧语系,是因素文字,字形表音不表义。由于声音不同于图像,不能够形象化(象声词除外),其词义本身与字形没有直接的意义联系。这就需要形成一套抽象的概念,产生联想,组成画面,才能清楚地表达意思。因此重抽象思维是西方人的思维****惯,表现为西方文字的一大特点。英语思维是指随时随地都能用简洁的英语,流利纯正地表达头脑中的所思所想。任何英语学****者都很明白,学****者学****英语一定要知道如何用英语进行思维。因此,培养学****者用英语思维的能力就成了英语教师的重要职责。英语思维与英语语言的关系英语是中职学生的第二****得语言。英语教师若要讲清英语汉语之间的区别,要求学生用“英语思维”,实在是强人所难,不切实际。让中职学生像使用母语那样使用英语,并用纯正的、流利的英语表达自己的所思所想,形成本能的条件反射更有难度。所以,首先应让学生知道英语语言与英语思维到底有什么关系。语言学专家连淑能指出:中西思维方式存在以下差异:伦理型与认知型,整体型与分析型,意向型与对象型,直觉型和逻辑型。英语语言与英语思维是密不可分的。英语思维的外壳是英语语言,英语语言是英语思维最适宜的刺激物。英语思维的结果主要是用英语语言来记载和交流的。英语思维创造英语语言,反之英语语言可固定英语思维方式,并帮助强化英语思维。英语语言是交流思想的工具,也是英语思维的主要表现形式。培养英语思维的途径布鲁姆(Bloom)认知理论提出,帮助学生建立英语思维通常分为两个阶段:第一阶段是记忆和理解。教师可以从学生的最近发展区出发,联系已有的背景知识,借用一些美式思维图表,辅导学生阅读各种材料,帮助学生去记忆和理解材料中的知识。第二阶段是应用、分析、评价和创造。许多专家指出培养学生的英语思维非常重要。学生用英语思维去处理事物的能力越高,接受英语语言的能力就越强。不过,英语思维的培养是一个循序渐进的过程。最佳方式是“浸入式学****英语语言”的教育方式,也就是让学生置于一个真实的自然语境中,帮助学生用英语思维进行英语语言学****也可让学生用英语去学****专业基础课和专业课。最有效的方法如下: 通过观看英语电视剧(最好是美剧)学****对话、模拟对话随着多媒体技术、网络技术在英语课堂的深入应用,在课堂上观看原汁原味的美语电视剧片段成为可能。因此,在英语对话课上,学生置身于真实的语言环境中,随着电视剧故事情节展开英语听力的学****这种身临其境的场景对话,可让学生真正实现与英语语言“零距离”的接触。例如,最受学生欢迎的美语电视剧《绯闻女孩》(GossipGirl)、《老友记》(Friends)、《大爆炸》(TheBigBangTheory)这些优秀的电视系列剧除了给学生带来声音、图像的熏陶,也给学生示范了幽默精彩的情景对话,学生在这种视听环境中通过模拟、记忆、联系情景角色表演。一段时间下来,学生中会出现许多语音纯正的“脱口秀明星”