高中体育教师工作满意度的比较研究.docx

高中体育教师工作满意度的比较研究一、前言教育为百年大事,是立国之本,其成效好坏关系到整个国家民族的发展。而教育成败的关键是教师,教师的工作热情直接影响教育质量的好坏。教师工作满意度越高,就容易与同事和谐相处,且服务热情越高,越有成果表现。本文通过对我市410名高中体育教师工作满意现状的调查,比较分析不同背景(性别、职称、学历、工作时间、学校性质、学校级别、学校所在地)的高中体育教师工作满意的差异性及相关性,为教育行政部门对中学体育教师工作满意现状的了解,如何提高教师工作热情提供客观科学的参考依据。二、研究方法 :2011学年台州市高中的410名体育教师 。(1)文献资料法:查阅与本研究有关的文献资料; (2)数理统计法:; (3)问卷调查法:本研究所用的量表是林海清教授(1994)所用的工作满意量表,量表分为五个层面:工作本身、工资、晋升、同事、上司,量表的信度为∝=(p<)。问卷进行预测,采用主成分分析,。正式问卷采用市内随机专人发放回收,共发放508份,回收419份,%,有效问卷为410份,%。三、结果分析 :男性教师比女性教师多157人;本科学历有342个、工作时间[10年以下]有231个、职称二级以下(含二级)的教师最多有260个。 [同事],其次依次是[上司]、[工作本身]、[晋升],体育教师对[工资]。 1953年薛费尔强调个人的内在因素,才是促成工作满意与不满意的最主要因素。此观点与本研究结果对[同事]的满意最高相同。体育教师通过体育教学能较好的与同学沟通、与同事相互协作,顺利实现教学目标,获得成就感和个人发展。而对[晋升]、[工资]得分低的原因,与学校职称评审制度、高中学校校长责任制、体育教师在学校的地位有关。社会心理学认为:“人们对某个事物所共有的态度,取决于该事物对人们的意义大小,亦即事物所具有的大小。”教师的职称标志着教师的荣誉、地位、责任和权利。每位体育教师都期望获得与自己的知识、能力和才干相应的职称,以满足其自尊心、荣誉感和成就的需要,又可以改善工资待遇,故教师会千方百计、竭尽全力去争取职称晋升。 ,不同工作时间的体育教师在[工作本身]上有显著差异,经事后比较分析看出:工作时间在11-20年的体育教师对[工作本身]的满意程度显著高于工作10年以内的体育教师。根据Vroom的期望理论,工作满意为个人期望与环境所提供的报酬相互调整的结果。工作时间长者,在学校中属于长老级人物,在论资排辈的社会中,比较受到尊重,同时教学工作时间较长,教学经验比较丰富,由于时间的推移,对个人的理想与期望不如年轻时强烈,所以工作满意度较高。再说在学