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邱学华尝试教育理论整理摘要1、理论核心:学生能尝试尝试能成功成功能创新尝试是人的本性,尝试是学生的权力,教师应该保护和尊重学生进行尝试的权力。放手是一种美德,放手才会让教学相长,才会让我们有意想不到的收获。2、应用价值:尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯3、特征:先练后讲先学后教先试后导先行后知4、策略:先练后讲练在当堂从尝试入手从练****开始“学生不是听会的,而是练会的”;“百闻不如一见,百见不如手过一遍”。先试一试,练一练,有了问题,有了发现,也就有了听课的准备,课堂上也就会出现不让说不可能的状态。目前,我们的课堂最大的问题就是讲得太多,真怕哪点没讲到、没讲透,嘴巴像决了口的黄河关不住,整堂课只听见教师声音,直到学生做课堂作业,教师还在喋喋不休,强调这、让学生注意哪,不让学生安静一会儿。5、核心理论:尝试是学****的基本形式,真正意义的学****是尝试“请不要告诉我,让我先试一试”。对教师来说,关键在于转变教育观念。对学生而言,关键在于改变学****方式。学生在校学****的目的在于学会学****的方法,适合于他本人的学****方法。作为教师,应该给学生尝试的机会,即:给学生先练的机会、给学生说的机会、提问的机会、上台展示的机会----。我们应当记住:你给学生一个机会,学生会给你一个惊喜。尝试还可以培养学生刻苦勤奋的学****精神,让学生达到“弃之而不舍”的境界,体会到成功的快乐!6、理论内涵:尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美,全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭。社会的各个领域,称作“大尝试”。7、尝试教育理论指导下的课堂特点:更加注重以人为本,全面发展。不仅关注知识领域的要求,而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为****惯等方面的全面发展。在课堂上以学****本科知识为主,但在学****知识的同时,更关注人的全面发展,把素质教育落实到课堂教学中。8、尝试教育理论是把尝试思想运用到学校工作的各个领域:在学校开展的任何活动都要“先让学生试一试”,坚持“尝试”。把尝试思想运用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。9、“五步六结构”尝试课堂教学模式:结构一、基本训练:把本学科最基础的内容天天练,。。结构二、导入新课,出示目标:新课导入,情景创设,开门见山,不超过2分钟。学会说三句话:第一句,今天这堂课学什么?第二句,这个课题你们已经知道了什么?第三句,你们还有什么问题?结构三、进行新课:一步、出示尝试题:导学案是关键,充分发挥“导”的作用二步、自学课本:“导学”引路,自学课本。一定要让学生知道看什么,怎么看,解决什么问题。三步、学生讨论:引导学生独学为主,小组合作为辅。教师辅导、点评、鼓励学生提问,即:教学、教学、教学生学;学问、学问、引学生问。四步、尝试练****先练后讲,练在当堂;边练边讲,订正在当堂五步、教师讲解:控制讲话,言多必失。学生课堂纪律涣散的时候,正是教师讲话时间太长的时候。结构四、延伸尝试练****分层练****优生多做一点,难度适当高一些;学困生少做一点,难度适当低一些。结构五、当堂检测:控制题量,围绕目标,题目要有分值,时间在7、8分钟内,当堂校对,小组内交互批改,自己订正。结构六、课堂小结