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八年级下册语文《背影》(第二课时)教学反思衡东县霞流镇洋塘中学邓水莲同样写父爱的文章为什么《背影》却经久不衰呢?探究这个问题,就是见仁见智,可以众说纷纭!为了不落巢臼,我尝试从词语色彩的角度,重新阐释这篇散文。本文的感情基调是悲凉,是淡淡的哀愁。文章的底色是灰暗的,父亲的背影是沉重的。但凄凉的灰暗之中也有温暖的色彩。细品之下才发现:大衣(紫毛)、橘子(朱红),是很闪亮的存在。“信”(白色),是全文难点,是隐含的色彩。它们是温暖的,与背影对比、对照或呼应着,发散出温情的微光。那些经历多年还留在记忆之中的东西,都是有特别意义的。教学中,我播放公益广告《打包篇》,创设良好的课堂情境,以唤起亲情体验 。继而抓住颜色鲜亮的词语进行赏析,品味文中真挚的父子之情,感受父爱的伟大。其中为了调动学生的情感体验,我还让学生欣赏电视散文《背影》望父买橘片段,确实有实效,很多同学亦流下感动之泪。紫色大衣那儿,作者还没有完全感受到父爱;望父买橘子时,作者理解了父爱;多年以后,当作者也成为一个父亲的时候,他理解了父亲,更重要的是谅解了父亲。让学生感悟到《背影》可谓是朱自清给他父亲的一封封真诚而巧妙的道歉信。赏析时,也同时进行阅读与写作的结合。本文质朴的特点也是得到大家公认的,有人说,没有《背影》的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。在分析衣着,动作和语言描写之时,进行写作的指导。“情感夺人”是本节课的重点。最后让学生在亲身体验、感受独特的个性化的父爱后,敞开心扉,释放亲情,懂得感恩父母,继承中华民族传统美德。本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点,实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学****热情,让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验,懂得体会父母兄弟的至爱亲情,爱我亲人,爱我生活,爱我社会,学会感恩。