时计时法教学设计.doc

《24时计时法》教学设计巴达学校党海英一、概述:1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52-54上的内容和例3以及练****本课需要2个课时,这节时第一课时;24时计时法在生活中广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学****的,由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太****惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,理解24时计时法。2、《24时计时法》的学****是通过观察,了解信息,并动手操作表示火车出发和到达的时间,理解时刻。通过线段图,理解从出发到到达要经过一定的时间,这就是一段时间,并利用线段图帮助学****计算经过的时间的方法,运用以前的学****经验,探究用普通记时法计算经过的这一段时间。在交流探讨中真正掌握计算一段时间的方法。通过交流生活中的一些时间,体验时间在生活中的实际意义,激发学****数学的兴趣,并加深对一个时刻与一段时间的理解,掌握计算一段时间的方法。二、教学目标分析1、使学生结合具体的生活情景了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻,能正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。2、使学生联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法,能正确解答一些求经过时间的实际问题,近一步发展推理能力。3、使学生在认识24计时法的过程中,进一步建立时间观念,体会合理安排作息时间的重要性,养成珍惜时间的良好****惯。三、学****者特征分析一般特征:学生是拦隆口镇西拉科学校三年级的学生;学生对认识生活中的小数兴趣浓厚;思维以直观形象为主。初始能力:学生已经认识了钟表,初步认识了时间的表示方法,并且学****了常用计量单位时分秒;学生有良好的与他人合作交流等学********惯;学****态度端正。信息素养:学生能主动收集相关学****资料,通过自学了解所学知识,大部分学生能通过多种途径查找有关资料。四、教学策略与设计1、创设情境,媒体演示:使学生充分感受24时计时法在生活中运用广泛,激发学****兴趣。2、启发谈话,确定问题:在上述情境下引发学生对“24时计时法”这一新知识的探讨。3、自主学****思考探究:在提出问题后,不是由教师直接告诉学生答案,而是为了如何去解决“一天有24小时”这一问题展开探索、交流来学****有关时间的知识。特别注重发展学生的“自主学****能力。4、合作交流,实践强化:讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。五::《数学》三年级下册第五单元、调查表(喜欢的电视节目的播出时刻)、多媒体课件、钟表模型等。六、教学设计:(一)、:孩子们,重庆市可美啦,想去看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间:9:00—21:30)?(出示:早上9:00—晚上9:30)这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。(指早上9:00—晚上9:30)是我们平时****惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。(指9:00—21:00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)24时计时法在生活中随处可