醛的教学设计.doc

第二节《醛》的教学设计海南省琼中中学王大坤一、【学情分析】本节课学****的是选修五有机化学基础第三章烃的含氧衍生物中的第二节:醛。由于在初中化学中,已经简单地介绍了乙醇和乙酸的用途,虽然没有从组成和结构角度认识其性质和用途,但是由于上节课我们已经学****了第一节醇酚,对乙醇地组成、结构、性质、用途已经有所了解。对于学生建立“(组成)结构决定性质,性质决定用途”的有机物学****模式可以说已经具备了一定知识基础。通过上节课的学****已经知道乙醇可以催化氧化得到乙醛,所以本节课的导入比较容易;并且通过分组探究实验学生也能比较轻松的得出乙醛的化学性质。只是乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜反应的化学方程式的书写,学生要想在这节课中掌握好难度比较大。二、教学目标【知识与技能】1、要求学生要了解乙醛的物理性质和用途。2、通过学****要求学生必须要掌握乙醛的结构及乙醛的氧化反应和还原反应。3、要求学生要理解醛基的加成和醛基的氧化反应的反应机理,正确书写有关化学方程式。4、要求学生也要了解醛类的含义和结构特点。【过程与方法】乙醛与银氨溶液反应,与信制的氢氧化铜浊液反应的两个实验,是培养同学们观察实验的全面性和操作规范的较好材料,应认真观察实验现象,特别是操作中试剂量的要求,同时通过实验来学****乙醛的结构与性质的关系。【情感、态度与价值观】通过对乙醛有机物在工农业生产、日常生活中的广泛应用的学****增强同学们的求知欲,培养实验能力,树立环保意识。教学重点醛的氧化反应和还原反应教学难点醛的氧化反应课时安排:2课时三、教学过程第一课时篇二:《醛》的教案东厦中学吴伟青人教版选修五第三章第二节醛第二节乙醛(教学设计)一、【教材分析】,在化学反应中易受进攻,醛可以发生多种化学反应,,醛是其相互转变的中心环节教材在简单介绍了乙醛的物理性质和分子结构之后,从结构引出乙醛的两个重要化学反应:,把乙醛与乙醇联系起来,并结合乙醛的加氢还原,从有机化学反应的特点出发,定义还原反应;通过乙醛的氧化反应,又把乙醛和乙酸联系起来,同时结合乙醛的氧化,,在这里得到扩展和延伸。二、【学情分析】高二(15)班学生是面上班的学生,学生的基础不扎实,理解能力有所欠缺,通过分组实验和实验现象的分析引导,让学生较直观理解反应的历程。且学生在第二节已经掌握了乙醇的结构和性质,掌握羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化,初步知道有机化学中用氧原子或氢原子数目的变化判断氧化还原反应。同时在第一章和第二章的学****开始建构“结构决定给性质,性质反映结构”的学****模式,知道学****一类物质通过学****一种典型代表物质,总结同一类物质的通性。三、【学****目标】知识与技能:。。过程与方法:,紧紧抓住醛基既能发生氧化反应又能发生还原反应的特点,掌握并从结构上理解乙醛的主要化学性质。、新制的氢氧化铜悬浊液反应的化学方程式和有关实验要领。情感态度价值观:通过实验探究,分组实验,培养动手能力。四、教学重点醛的氧化反应和还原反应五、教学难点醛的氧化反应七、板书设计第二节醛一、乙醛的物理性质:二、乙醛的结构三、乙醛的化学性质(1)加成反应(与氢气加成)(2)氧化反应①催化氧化:2ch3cho+o22ch3cooh②使酸性高锰酸钾溶液褪色③银镜反应ch3cho+2ag(nh3)2ohch3coonh4+2ag↓+3nh3+h2o④与新制的cu(oh)2悬浊液反应ch3cho+2cu(oh)2ch3cooh+cu2o↓+2h2o篇三:第三章第二节醛教学设计【教学设计】学校:临清第三高级中学学科:化学编写人:高国忠审稿人:张磊第三章第二节醛一、,在化学反应中易受进攻,醛可以发生多种化学反应,,醛是其相互转变的中心环节教材在简单介绍了乙醛的分子结构和物理性质之后,从结构引出乙醛的两个重要化学反应:,把乙醛与乙醇联系起来,并结合乙醛的加氢还原,从有机化学反应的特点出发,定义还原反应;通过乙醛的氧化反应,又把乙醛和乙酸联系起来,同时结合乙醛的氧化,,、:(1)记住乙醛的结构及乙醛的氧化反应和还原反应。(2)能说出醛类和甲醛的性质和用途。(3)熟