高职院校教学督导工作研究的论文.doc

高职院校教学督导工作研究的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 摘要高校教学督导制度是随着高等教育大众化而兴起的,旨在提高高校的教学质量。我国现阶段高职院校督导工作面临着一些问题,从督导工作处理的关系着手,对如何做好督导工作提出了建议,以期对发展高职院校教育事业,提高高职院校教学质量提供参考。关键词教学督导;督导员;关系;建议;高职院校提高教学质量是高职院校生存发展的关键,而教学督导是高职院校教学工作监控的重要手段。高职院校培养的人才是以实训为基础,重点在于操作实践能力,进入社会后主要从事技术性工作,区别于一般的本科院校,培养的是全面发展的人才。因此,高职院校的教学督导工作区别于本科院校的督导工作,更具有实践性和操作性[1]。高职教育是一种特殊的教育形式,20世纪90年代末,我国高校实行大规模的扩招及院校合并,中国的高校教育实现了历史性的突破,进入了大众化的发展阶段。但是,教育资源和师资水平却赶不上高等教育的发展速度。在这种趋势下,大多数高等校院的教学质量呈急剧下滑的趋势。为了改变这种现状,培养出优秀学生,许多学校设置了教学督导机构,制定了相应的督导制度,旨在使教学质量的提高赶上高等教育发展的步伐。 1教学督导工作中关系的处理教学督导工作是高等学校教学管理的组成部分,是高等学校教学管理系统工程中的一个子系统。建立起一个良好的教学督导机制,正确处理和妥善协调其构成要素之间的关系,是在办学规模不断扩大的新形势下,巩固和推动学校发展的客观需要[2]。在教学督导工作中处理好以下3个方面的关系。督与导的关系督导,即监督与指导。两者紧密结合,缺一不可。“督”是手段,“导”是目的;“督”在“导”的前面,是“导”的基础与依据;而“导”是“督”的发展与深化[3]。正确把握好两者关系,才能使教学督导工作健康有序地发展,才能使督导对象在和谐融洽的氛围之中接受督导。“督”是检查、调研、论证存在的问题,“导”则是找出问题的症结并指出解决问题的方法,措施。只有两者和谐统一,才能使教学督导工作有实效,否则只有某种意义上的形式主义,走走过场而已。与被督导教师的关系教学督导员跟被督导教师构成督导工作的2个方面。教学督导员不是居高临下的“钦差大臣”,而是教师的“良师益友”。在听课及相关教学检查中,应本着学****的态度,公平公正地了解教学的实际情况。对于教师在教学工作中的好做法、好经验,要作为典型向全校教师推广;对于教师在教学工作中存在的问题,督导员不能以一种批评指责态度来对待,应以自身较高的学术水平,丰富的教学经验以及高尚的人格魅力,使教师心悦诚服地接受指导。教学督导员与教师之间关系应是平等、融洽、合作的关系。与学校领导的关系教学督导员是由学校领导直接任命的,教学督导员不是领导,也不能代表领导,它是学校领导的助手、参谋。教学督导员通过深入教学第一线,对教学中的重点、热点问题分析、调研、论证,及时向学校领导反映情况,提供信息。教学督导员不直接参与学校的重大决策,但通过广泛的调查掌握第一手资料,为学校领导决策重大问题时提供有力的参考意见。在工作中,教学督导要注意做到督导不领导,沟通不做主,当好学校领导的好参谋、好顾问。 2提高自身督导水平,促进学院工作的建议目前普遍现象是高职院很多