永宁县第四中学家校共育申报材料.doc

永宁县第四中学家校共育工作申报材料携手构建家校桥共同教育促发展永宁县第四中学携手构建家校桥共同教育促发展————永宁县第四中学家校共育申报材料苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,“学校里的一切问题,都会在家里折射出来,学校教育中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭。”可见家庭教育对人的影响是非常大的。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》:也明确指出“学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作,使三方面的教育互为补充、形成合力。”也就是说学校应主动把家长纳入学校合作伙伴范围之内,从而形成家庭教育同学校教育和谐共育的局面。现在的寄宿学生家庭教育严重缺位或失误,5天学校的德育成果还来不及巩固,就在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽。要想从根本上改变学生家庭德育现状,单靠学校的教育是远远不够的,家长和学校的互动成为迫切的需要。应该清楚地认识到:在家庭教育中,“父母是孩子的第一任老师”,具有学校教育所不具备的不可替代性,加强家校联系是学校教育的有效延伸和补充。现将永宁县第四中学家校共育工作情况总结汇报如下:一、深入调查,准确定位,提高家长学校工作的针对性我校家长学校成立于2014年9月,过去我们把办家长学校作为学校的附属工作,家长学校的主要任务就是开家长会。2014年9月新一届领导班子调整了家长学校领导机构,并就如何有效地办好家长学校达成了新的共识:家长学校要名符其实,真正解决家长层面对孩子教育中所需要解决的问题,提高工作的针对性和实效性。2014年12月底,学校对2015、2016、2017年三学年学生家庭情况开展调查,结果显示:近90%的学生来处县城周边农村家庭,50%的学生家长有打临工的情况,经济收入不高;我校所处周边社区文化环境和文化氛围与县城中心区域差距较大;家庭经济状况严重制约着家庭教育综合环境的改变,家庭经济收入上的明显差别造成了教育事实上的不平等;家长在职业上的弱势处境以及传统的教育思想以归结为“上了学,就是把孩子交给老师看管”为唯一目的的单一期望和价值取向;家长的文化教育素质较低,难以形成家庭中浓郁的文化氛围和良好的教育态势;家庭成员关系的融洽程度、家庭民主气氛的强弱,直接影响到家庭教育效果。面对调查结果,家长学校领导形成四点基本共识:一是学员的家庭教育状况决定了我们必须办好家长学校;二是办好家长学校不单是有利于提高永宁四中的教育教学质量,更是我们造福农村家庭群众、构建和谐社区作出的具体贡献;三是家长学校工作不但求稳求实,更应探索创新;四是家长学校的主要任务是宣传正确的教育思想、弘扬中华民族的优良传统、普及家庭教育科学知识。二、健全制度,重视过程,注重家长学校工作的科学性家长学校能否长期坚持,取得成绩,关键靠管理。我校在家长学校的管理上坚持“七个有”,即有场所、有班子、有教员、有教材、有计划、有活动、有总结。我校家长学校由校行政会、家长委员会直接领导,协同社区、街道、同级妇联、团委,形成一个立体教育网络,最大限度地调动社会各界人士参与这项工作。由我校校长、分管副校长、政教处主任、负责具体事务的干事及家长委员会成员组成的家长学校领导班子,具体负责研究我校家长学校整体工作规划和家教实践中的共性问题,协调、组织与指导家长学校的工作。我校家长学校每期学制一年,从秋季开学至次年夏季结束,学员在各班教室学****集