江南的冬景+高艳芹.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中语文《江南的冬景》一、教案背景1,面向学生:√中学2,学科:语文2,课时:13,预****问题:一、阅读后,你能用哪些更具体的词语来替换这个美字?二、作者笔下的江南主要指哪些地方?三、为了突出江南冬天的美好,作者作了哪些比较?写出了江南的哪些主要特征?四、作者是如何来抓住景物特点来刻画江南的?二、教学课题教养方面:1、掌握文章中的重要词语的音形义。2、学会欣赏自然感受自然之美。3、学会鉴赏写景散文的写作技巧。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面:1、培养学生自主合作探究的良好****惯。2、激发学生热爱大自然、欣赏大自然的热情。发展方面:培养学生对文章本身审美韵味的把握,及对大自然的审美能力,加强生态环保意识。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块—第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。第一板块主要体现了对自然纯美的注视,重在引导学生欣赏和表述自然之美。因此,课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握,培养学生的审美探究能力,促进学生均衡而有个性的发展,使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征,郁达夫散文的美学特点是:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如,抒情性强。因而学****此文,不仅能够得到审美熏陶,而且能够得到语言艺术的熏陶。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美,激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣,培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。教学的重点难点是让学生学****写景散文的语言和写作技巧。课前让学生回顾老舍《济南的冬天》,诵读课文,扫除字词障碍。四、教学方法本课课文的语言优美,适合诵读。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、配乐诵读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与朗读,学****气氛活跃,收到了预期的教学效果。运用小组合作探究的方法,师生品读精彩段落,让学生体会到写景散文的语言美,以及写景散文的写景技巧。五、教学过程教学目标:1、欣赏并表述江南冬景之美,体会作者的情感。2、学****写景散文的鉴赏方法。一、导语说起江南,我们自然会想起这样的诗句,大家和我一起来回忆一下:比如白居易的《忆江南》“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”韦庄的《菩萨蛮》“人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。”这说的都是江南之春景。那江南的冬景怎么样,今天我们就一起到郁达夫的《江南的冬景》去走一走,看一看。(图片展示标题)二、检查预****课文同学们已预****过,我们先检查一下预****效果)(1)、给下列加粗的字注音。(请个同学读一读大屏幕上的词语,注意红体字的读音)涮羊肉蛰居冬霖乌桕赭色远阜月晕绿林得失具亡注意:强调“阜”多义字,这里是土丘的意思。“晕”“绿”多音字。“亡”是通假字通“无”(2)、作者笔下的江南主要指哪些地方?长江以南,江浙地区;不是闽粤那种极南的气候异状。(3)、江南的冬景给人总的感觉是什么?明朗的情调三、整体感知(欣赏表述感受)