部编本五年级上册《示儿》公开课教案.docx

部编本五年级上册《示儿》公开课教案教学目标:,理解诗句,了解内容。,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。、熟读成诵 。教学重点:、熟读成诵 《示儿》。,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。教学难点:了解古诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。课前活动:1、背古诗《 商山早行 》2、师生问好3、呼班呼教学流程:一、情境导入   揭示课题在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅屋里, 床上躺着一位头发花白的老人,他感到自己将不久于人世。于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游。今天我们就来学****示儿》,请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。(板书课题:示儿  )解题  示儿 师:课前我们预****了,谁来汇报一下你的效果课件出示   陆游画像图 二、检查预****出示预****单)重点检查   朗读  (指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示   《示儿》  配乐范读---生小声跟读)师:今天我们按这种学古诗方法来学****请看《共学单》三、 粗读古诗,  理解诗意 课件出示  共学单1. 《共学单》 要求读  老师巡视指导课件出示   温馨提示句子:-----------,其中“---”这个字(词)的意思是----------。这句话的意思是-----------。 我们组理解词句的方法有----------------。、细读古诗   领悟诗情 师: 诗意同学们理解的很好,那么 诗人到底想表达一种什么情感呢 ?同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?感悟到什么? 可以在书中旁批,稍后交流(1).学生读,旁批(2).学生交流 , 教师引导学生深入理解。(3)、练****朗读①“死去元知万事空,但悲不见 九州同”板书“悲”。 你能读出来诗人那悲伤的感情吗? 引导:有点伤感,但是还不够——(板书:悲 )老师来读一读——咱们一起读——②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”引读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”A、师:想我中原同胞依然泪流胡尘, 而今就要撒手归去,只盼得——(生读)B、师:想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去 只盼得—— 读)C、师:一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读)(板书:盼 )(4)最后小结:一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤,让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。(5)让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久,爱之深的情怀吧     师生一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见   但悲不见 但悲不见  九-----州------同………………. 王师北定中原日,家祭无忘   家祭无忘   家祭无忘   告-------乃---------翁四、以诗代诗,突出主题师导语:  除此之外,诗人还为啥而悲 ,到底盼望多久呢?请看陆游的这首诗——课件出示  《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。(1).速读这首诗,结合注释 体会最让人心痛的是那个词?(2).从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?你从哪里看出来的?(3).师评价   (4).引读诗句师读:5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。师读:10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。师读:50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。(5)、师:诗人等啊,盼啊,望啊 如今,已重病在床, 60年过去了。八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知……”)师:祖国没有统一我死不瞑目呀,只能期待死后家人告知。 ——(一起读“王师北定……”)(6). 诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧------- 齐读——《示儿》  (7).谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?背《示儿》四、读练结合   ,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么? 。生评价。五、拓展总结  升华情感同学们,国家兴亡,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。六、延学单推荐阅读爱国诗 《题临安邸》【宋】岳飞 《满江红》   【宋】岳飞 《出塞曲》   【唐】王昌龄 《过零丁洋》 【宋】文天祥七、作业设置:1、搜集陆游的爱国读一读,背一背2、背诵并默写《示儿》板书设计:                示儿陆游悲     不见九