申请表1.doc

编号:江西省教育科学规划课题申请书单位江西省龙南县龙南镇第二小学学科门类小学语文课题名称课堂教学生长点的延伸——小学语文教学中开放性作业的设计与实施的研究申请人朱凡详细通讯地址江西省龙南县龙南镇第二小学邮编341700电话(手机)**********电子信箱Zhonghuizheng_1@申报时间2011年6月2日计划完成时间2013年8月江西省教育科学规划领导小组办公室说明一、本申请书由课题申请人如实填写。二、本申请书一经审定,即行生效。在执行过程中,如需修改申请书的某些内容,须经省教科规划办同意后方可更改。三、由省教育科学规划领导小组资助的课题经费,应按有关财务制度及时办理手续,省教科规划办和课题申请人所在单位按有关规定负责检查课题经费的使用情况。四、省教科规划办和课题申请人所在单位按省教育科学规划课题管理办法负责检查课题的进展情况。五、本协议书一式三份。签定、盖章后由省教科规划办、课题申请人所在单位和课题申请人各保存一份。六、课题完成后,课题申请人须向省教科规划办履行课题鉴定、结题手续。课题结题后,由省教科规划办发给统一印制的结题证书。七、课题申请人仅限填报课题负责者一人。八、课题申请人详细地址、邮编、电话一定要填写清楚,如有变动,请及时通知省教科规划办。九、省教科规划办详细地址:南昌市洪都北大道96号五楼,邮编330046,电话:8501610,E—mail:jiaokb@。课题名称小学语文教学中开放性作业的设计与实施的研究主持研究单位江西省龙南县龙南镇第二小学完成时间2011年8月课题申请人性别年龄职务职称工作单位朱凡女27教务主任级江西省龙南县龙南镇第二小学承担研究任务人员姓名性别年龄职务职称工作单位龙南县龙南镇第二小学龙南县龙南镇第二小学龙南县龙南镇第二小学龙南县龙南镇第二小学一、课题申请人和课题组成员近五年承担的主要科研课题课题名称及类别课题负责人批准时间批准单位完成情况二、课题申请人和课题组成员近五年取得与本课题有关的科研成果作者成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表时间朱凡《在语文课堂中巧设提问及激发学生思维》论文赣州市教研室2005年12月朱凡《让学生把作文当做最好的伙伴计》论文赣州市教研室2007年12月《论‘逆向思维’在数学教学中的运用》论文龙南县教学研究室2005年12月《小学数学活动开设的原则与形式》论文龙南县教学研究室2005年5月三、课题主要内容研究内容1、“开放性作业”的选题的策略。受传统作业模式的影响,学生总是****惯于教师布置学生完成,这种心态不利与作业的开放。加之学生的认知水平是一个逐步提高的过程,如果一开始就将作业目标放任自流,是很难达到预期效果的因此,开放性作业在选题的过程中应遵循受动——能动,依附——主动,模仿——创新的思维规律。具体流程如下:教师布置教师提供自主选题学生完成学生选择师生论证2、开放性作业的实施的策略⑴开放性作业在整个教学环节中时段安排A、预****段开放性作业B、教学中开放性作业C、教学后开放性作业D、阶段性开放性作业⑵开放性作业的实施形式开放性作业如何实施没有固定的模式,它必须根据具体的作业内容确定灵活多变的方式来完成。在具体的实施过程中主要采用如下几种主要形式:独立完成、协作完成。A、独立选题操作流程图如下选题个体研究形成成果B、协作完成操作流程图如下选题组内论证个体研究合作研究形成成果⑶开放性作业成果的展现形式3、开放性作业的交流⑴开放性作业成果交流的价值⑵开放性作业成果的交流形式⑶交流活动中教师的角色定位4、开放性作业的评价评价在某种程度上会产生质量,评价本身的质量越高,产生的相应价值就越大。开放性作业也需评价。其评价可以从定量和定性两方面来进行。⑴定量评价对作业进行定量的评价,不仅要对作业成果的质量定量评价,更重要的是对作业形成的过程进行定量评价。只有对开放性作业的全过程进行量化,并将量化结果归入学生平时成绩的一部分作为学期总评的依据,才能使学生在开放性作业中积极投入,也才能使开放性作业序列化、经常化。以下是一份协作类开放性作业的评价量表:开放性作业评价量表姓名选题价值作业质量活动参与率参与程度交流效果总评12345组长在具体的评价过程中,幼教是评议、学生自评、学生互评相结合的办法进行。每项指标的评价可用百分制(十分制、五分制)来体现,也可用等级制来体现。⑵定性评价评价的终极价值并不在于作业本身,而是通过评价促进学生更好的学****让学生明确自己在作业过程中存在的优点和不足,看到自己在哪些方面有了长足的进步,在哪些方面还有待于今后在学****中加以改进。定性评价可由教师来评,也可由课题组长来评。评价可以在课堂上进行,也可以在课后另选时间进行评价。评价可以是书面评议,也可以是口头评议。评价时既要实事求是,又要掌握好分寸,提倡多做鼓励性评价。四、课题最终成果1、探索基于课程