天窗教学设计2.doc

[教学目标]“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形,重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、等词语。,理清课文脉络,并了解课文的主要内容。,通过品词品句体会作者遣词造句的妙处天窗给孩子带来的慰藉,并领会“无”中看出有”,“虚”中看出“实”的含义。、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想,开展写话训练。背诵课文第7节。,感受想象的乐趣。[教学过程]一、以文引文,,春天来了,窗引诱春天进入我们的视线,足不出户,咱也能看春。难怪有人会说“春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。”,他的窗可不是一般的“窗”,叫“天窗”“天窗”读题顾名思义,天窗就是……(开在天花板或者屋顶的窗)对,在乡下,人们在屋面开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。二、理清结构,,让我们把书翻到这一课。轻声朗读课文,边读边思:作者首先写了天窗的()。接着写了在()时和()时天窗带给孩子()。最后写了()。三、围绕慰藉,分步感知(一)关注文段结构,“天窗是孩子们惟一的慰藉”出示:这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!读句子慰藉换个词就是()“唯一的慰藉”就是()。:从那小小玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,(“卜落卜落”中“落”读轻声,写出了雨脚的声音,更表现了孩子天真的心。)你会看见带子似的闪电一瞥;你想像到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想像锐利起来!你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想像到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的,马似的,巨人似的,奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想像到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰,——总之,美丽的神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想像中展开。(1)这两小节在写作内容上有什么共同之处?(写了透过天窗看到的和想到的)作者是用哪些词串起透过天窗所看所想呢?用曲线划一划?第4节:你会看见……你会看见……;你想象……你想象……第5节:你会从……想像到……;你会从……想像到……作者用一些词语巧妙的串起看到的,想到的,读起来就会让人感到有整齐的节奏感,不信,咱们一起在读一读,女生读看到的,男生读想到的。(二)关注文段遣词,,那么小小的天窗怎么会成为是唯一的慰藉的呢就出示第4节:合作读(边读边品):从那小小玻璃,你会看见(学生读雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见(学生读带子似的闪电一瞥)(1)雨脚是什么呀?(雨点)(干吗说成雨脚呀)是呀,在孩子们的眼里,雨会长脚,会跳,儿童的想象像童话般的天真。(2)带子似的闪电一瞥,一瞥就是(一望),这一瞥,就好比闪电往天窗匆匆一望好比在和孩子们(捉迷藏)一个打比方,一个拟人,一个有意思的句子生成了。来,咱们读好它。指名2人读——齐读(3)雨脚在天窗上卜落卜落跳,闪电在天窗上一瞥而过,孩子的想象可不得了了……指名读你想像到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,你想像它们的威力比你在露天真实感