《培养中学生体育兴趣的策略研究》结题报告.doc

《培养中学生体育兴趣的策略研究》结题报告.doc《培养中学生体育兴趣的策略研究》结题报告一、 前言体育课堂标准规定,在体育课堂教学中,学生是学****的主体,教师是学生学****体育的组织者、引导者和合作者。对激发学主的体育兴趣,教师起着主导作用。在体育课堂教学实践中,有部分学生对体育活动的兴趣不高,主动参与率低,总是在老师的催促下进行活动,课堂显得没有趣味。怎样改善学生体育兴趣不高的现状呢?这个问题一直困绕着我,为了能让中学生对体育充满兴趣,我从平时的教学实践中不断改进教学模式,通过亲身实践,特意对《培养中学生体育兴趣的策略研究》这个课题进行立项,以此來提高学生的体育兴趣。二、 课题的研究背景课堂是实施素质教育的主要阵地,兴趣则是学****施展素质教育的主要动力。学****兴趣的产生能诱发学生学练的动机,从而积极、主动的进行学****学****兴趣的形成能调动学生的学****积极性、发挥他们的潜能、激发他们的创新思维。在当今社会,终身教育已得到人们的认可,《全民健身计划纲要》也对学生进行终身教育提出了明确的要求。在体育教学中,教师已经开始注重对学生兴趣的培养,但方法不够灵活多样,学生的学****兴趣依然没有达到预期的效果。体育教师都知道,学生有无兴趣对上好体育课起着决定性的作用。爱玩好动是孩子们自然天性的真情流露,在多年的体育教学过程中,发现许多学生喜欢体育而不喜欢上体育课,不少学生对待上体育课不是无精打采,提不起精神,注意力不集中,就是怕苦怕累,借故请假的多,更有甚者感到厌倦、感到枯燥等,所有这些现象严重影响了教学任务的完成。因此,体育教学中,如何提高学生上体育课的兴趣就成了体育教师首要解决的问题,兴趣是产生动力的源泉,是推动学生参加体育活动的直接动力。三、 课题的研究意义爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对口己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。因此,教学过程必须激发学生的求知欲,使之建立在自觉主动求知的基础上,才能达到事半功倍的教学效果,所以说,培养和激发学生的学****兴趣是提高体育课教学质量的先决条件。总的来说,学生是喜欢体育的,但有的不喜欢上体育课,这是我们在教学过程中常常遇到的苦恼,都会有部分学生因没有“兴趣”缺乏学****的积极性,因而影响教学任务的完成。学生是教学中的主体,一堂体育课的好坏直接体现教学的质量和效果。所以,要想改变学生对上体育课不感兴趣的现状,就需要在体育教学中起主导作用的教师,利用自身的业务知识、专业能力和道德素养,来帮助和引导学生对体育形成止确的、规范的认知体系,改变传统的教学模式,以新颖的教学内容和丰富多彩的教学手段来提高学生上体育课的兴趣。新课标指出:“学校体育是快乐体育的基础,运动兴趣和****惯是促进学生自主学****和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。”培养和激发学生的兴趣是上好体育课的关键所在,在教学中起着非常重要的作用,既能活跃课堂气氛,又能增强学生的自信心,从而达到事半功倍的教学效果!四、 研究范围本课题是培养中学生体育兴趣的策略研究,学生上体育课没有兴趣的原因很多,主要原因表现在:体能差、运动能力弱;性格内向、孤僻,不善于交往;学****态度消极、缺少动力。其他原因:家长的“过度保护、溺爱”,养成怕苦