从经验到反思：：让教学从“无心”到“有意”---徐杰--瓜洲中学.doc

1从经验到反思:让教学从“无心”到“有意”——对一个教学案例的价值思考扬州市邗江区瓜洲中学徐杰在我们的教学实践中,尤其在农村中学,我们经常会碰到诸如蝴蝶、蜜蜂、蚊虫、甚至麻雀误入课堂,干扰教学的情况,这就需要我们善于克服外在的干扰,甚至变不利因素为有利因素,把不利因素变成为一种宝贵的教学资源。一个优秀的教师,总是会发现、利用生活中每一个有价值的教育资源,发挥它们的教育作用:让花朵会笑、让小草会说话,让每一棵树木会招手,在不经意间实现教育的功能。案例:一个阳光明媚的下午,高一(6)班的教室里,师生正在热烈的讨论和学****权力的行使:需要监督》,突然,一只莽撞的蝴蝶飞了进来,顿时,热烈的气氛停了下来,教室内变得十分安静,学生们都被蝴蝶优雅从容的气质所吸引,有几个同学甚至跃跃欲试,准备动手捕捉蝴蝶,教学因一只蝴蝶而发生中断,怎么办?批评、训斥学生,强迫学生把注意力转移到教学中来?学生不可能很快转移注意力;师生一起合作赶走蝴蝶?蝴蝶不会听懂人话,不会乖乖的飞出教室,只会导致课堂秩序更加混乱。短暂的思考之后,我向同学们提出了一个简单的问题:“蝴蝶来了,我们怎么办?”话语一出,教室里立刻又热烈了起来,有是说,赶走她,有的说,她非常可爱,留下她吧,突然有几个声音说:打死她。面对各种不同的声音,我示意同学们安静,又问了一个问题:“这么一只美丽的小精灵,有人说要打死她,你们同意吗?”这时,同学们又唧唧喳喳的议论开来,趁着这一时机,我请了班上的几个同学发表各自的看法:“蝴蝶误闯了进来,影响了学****但蝴蝶也是一条命啊!”“不就是一只蝴蝶吗。”“如果她死了,她的父母会多么伤心啊。假如我们每个人也象蝴蝶一样遭遇不测,我们的父母又会怎样伤心啊!我们每个人都要顺应自然,尊重生命啊。”“蝴蝶是自然环境的一部分,她有她生存的理由,不能因为她误闯我们的教室就对她宣判死刑。人应该和自然和谐相处。”在同学们各自发表看法的基础上,我顺势作了一个点评:“是啊,生命诚可贵,在今天,由于种种原因,我们有很多的同学走上了轻生的不归路,让我们倍感惋惜和痛心。生命是宝贵的,而生活应该是美好的,既然上帝赋予了我们宝贵的生命,让我们珍爱生命,像蝴蝶一样在阳光下自由与幸福的生活吧。当然,我们不仅要珍爱自己、家人的生命,也要尊重他人的生命,尊重自然界的一切生命。现在,既然蝴蝶来到我们教室里,她这么好学,那我们就收她做一个新的同学,让她与我们共同学****吧。”蝴蝶继续在教室里飞舞,但同学们很快就重新进入了学****状态.……2这节课后,回想这一小插曲,笔者颇有感触,现将思考叙述如下,与各位同行共同分享与探讨。一、学会关注,达到生成性教学目标新课程的核心理念是“一切为了每个学生的发展”。而“每个学生的发展”却是个动态的生成过程,这个过程中的因素和情景无法完全预见,也就容易产生出许多生成性的问题。促进学生的发展,要充分重视教学过程中产生的生成性教学资源。教师要根据当时的教学情境,对教学做出适度的调整,挖掘生成性教学资源的价值。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技巧并不在于能预测到课堂的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动”。在本节课的教学中,蝴蝶的误闯,干扰了正常的教学秩序,“蝴蝶来了,我们怎么办?”一个无心之问,引发了学生的不同的观点和看法,体现了学生中存在的问题,同时,也生成了一个我们必须要关注