浅谈初中英语教学中的素质教育.doc

浅谈初中英语教学中的素质教育摘要:在素质教育的今天,在教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学****以及激发和保持学****动力,培养自学能力,培养良好的学********惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。关键词:转变观念,素质教育中图分类号::A文章编号:素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到转变教育观念,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点:一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨,“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在如下几个方面:,素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。,素质教育而向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。,素质教育着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。,素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学****应试教育则是老师一讲到底,忽视了学生的主动参与。,素质教育是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学****作业负担过重,心理负担过重。二、优化课堂教学的设计李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合:即统一要求与因材施教相结合;教师指导与学会相结合,智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学****兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学****积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法,让学生动起来让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学****交流和自主探索的过程,教学重点应放在培养学****能力上,帮助学生建立科学的学****方法库,形成有效的学****策略,帮助学生自主学****发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的。其次,课前预****时,划出难点,带着问题听课,或学生在自学中遇到了困难,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,这时学生能全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考、开发智力,发现--分析--解决问题,真正以“主人翁”的身份主动地参与教学活动。三、优化教学方法的结合随着教学观念的更