被乘数、乘数末尾有0的乘法 0.doc

被乘数、乘数末尾有0的乘法_0被乘数、乘数末尾有0的乘法教学目标使学生在理解算理的基础上,掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法(通过学生亲自参与观察、比较、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法,发展学生的逻辑思维能力(教学重点和难点重点:理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法(难点:理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理(教学过程设计复****准备准备谈话:同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则,现在我们一起回忆一下这些知识,想一想是如何计算的(先请两名同学在小黑板上,用竖式计算(其他同学进行口算练****4×508×3012×2078×102×4050×721×30400×632×30600×513×40120×3031×20700×411×8012×50请同学说一说12×50,700×4你是怎样想的,怎样计算的,(700×4可以看作7个百乘以4,积是28个百,也就是2800)下面我们来订正两位同学的计算(请板演同学自己讲一讲是怎样做的((360×4可以看作36个十乘以4,积是144个十,也就是1440(2600×3可以看作26个百乘以3,积是78个百,也就是7800)我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法,那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题,(二)学****新课板书:例5360×24=例6265×30=这两道题怎样做,讨论后,由学生独立写在练****本上,请几个同学,写在投影胶片上(同学们做题时,老师巡视,个别指导,把几种不同做法,用投影仪展示出来(例5:例6:请同学们进行小组讨论,先比较例5的三种做法,请选择最佳解法,并说明理由(再比较例6的三种做法,选择最佳解法,并说明理由(充分讨论,各抒己见(通过讨论,请小组代表归纳发言:认为例5的第三种做法最佳,方法是:先用乘数去乘被乘数0前面的数,使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数,使计算简便(360×24可以看成36个十乘以24,积是864个十,也就是8640(认为例6的第三种做法最佳,方法是:先算265×3,得795;在795末尾添一个0,得“265×30”的积,也就是7950(使计算简便((同学们自己获取了知识,兴趣很浓,教师充分肯定,给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题(例5、例6两题有什么相同点,在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点,通过观察、讨论很容易发现:例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0(在计算例5、例6时,都是只乘0前面的数,然后再在得数的末尾添上一个0(巩固反馈出示做一做(要求在练****本上独立完成,其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上,待订正时使用(订正时请同学说说是怎样想的,怎样做的,想一想:为什么前3小题末尾添一个0,而最后小题末尾添两个0,(因为前3小题,被乘数或乘数的末尾有一个0,所以积的末尾添写一个0;而最后小题,被乘数末尾有两个0,所以积的末尾添写两个0)小结同学们学****得很好,掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算,那么,如果被乘数和乘数的末尾都有0,你们知道怎样简算吗,出示例7:计算450×20((投影出示三个问题,请同学默读三个问题(思考片刻,在练****本上试做(试做完小组根据三个问题讨论,说说自己的想法)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法,在写竖式时,被乘数、乘数怎样写,怎样乘,乘完以后怎样添0,(被乘数