技术支持评估在七项有效反馈原则中的应用.doc

技术支持评估在七项有效反馈原则中的应用一、有效反馈七项原则尼克尔(Nichol)和麦克法伦-迪克(Macfarlane-Dick,2004)从文学研究中总结出七项反馈原则,用来帮助学****者进行自我调控。有效反馈原则可以: 帮助解释什么是好的学****表现(目标、标准、期望值);促进学****者自我反省、自我评估的发展;为学****者提供高质量的学****状况信息;鼓励与教师、同学的学****对话;鼓励形成积极的学****动机和自豪感;有利于学****者达到自己所期望的成绩;有利于教师制定新的教学任务。二、技术支持评估在七项有效反馈原则中的应用原则一:有效反馈原则可以帮助解释什么是好的学****表现(目标、标准、期望值)。学生要提高自我调控能力及学****进程首先要清楚地理解达成学****目标的标准是什么(Sadler,1989;Black&Wiliam,1998)。在学术背景下,理解学****的目标意味着,学生头脑中的任务目标与老师设定的目标应该在很大程度上是一致的,这一点非常重要,因为自我调控的标准是由学生头脑中的标准确立的而不是由老师来确立的。然而,大量研究证明,老师与学生的学****目标与评估标准并不完全吻合。在网上学****环境中,解释任务要求(标准、目标等)的一种常用方法是发表不同等级成绩的评估标准。然而,很多研究证明书面文件很难清楚列出评估标准。复杂的学****任务,其标准很难清晰的说明,而且老师更多地认为应当是默认的、无法表达的(Yorke,2003),因此,需要可以补充网上学****标准的策略。其中一种策略是提供网上讨论区,鼓励学生对评估任务及标准进行提问和讨论(Palloff&Pratt,2005)。原则二:促进学****者自我反省、自我评估的发展。学生发展自我调控的最有效的方法之一是为其提供机会实践对自己学****各方面的调控(Pintrich,1995)。学生们在一定程度上已经在监测自己的学****意图与实际学****表现之间的距离了,这种监测是学生有意识学****的一种副产品。然而,为了系统地建立学生的自我调控能力,老师需要创造出更多有组织的机会使学生进行自我调控和进行式监控。自我评估任务与其他一些可以鼓励学生对自我学****进步的反思的活动都是很好的方法。自我评估、自我调控的一个重要原则是学生可以辨别出能够应用于实践的评估标准以及相对于那些标准对自我学****做出自我评价的能力(Boud,1986,2000)。因此以上提到的原则一已被看作是有效实施原则二的先决条件。网络环境为自我评估提供了很多的方法与工具,其中最常用的是在网上创作并监控网络客观测试题,学生可以用来监测自己对某一话题或领域的理解(Bull&McKenna,2004)。参加网上测试的学生通常会得到一个总分或自动生成的评价作为他们理解程度的反馈。尽管这一方法在一定程度上实现了学生的自我调控,它有一定的局限。网上评估的另外一种形式是学生通过模拟进行互动,这种形式比客观测试更紧密地联系着学生的自我调控观念。在模拟活动中,学生可以直接、迅速、动态的得到自己行为的反馈(Thomas&Milligan,2004)这种反馈对学生来讲更加清楚,其与具体目标和标准的联系也更加透明。原则三:为学****者提供高质量的学****状况信息。研究表明,老师不仅在为学生提供自我评估、自我改正的过程中发挥着重要作用,老师在为学生提供外部反馈中,也同样起着至关重要的作用,学生可以通过老师的反馈来检查自己内在的学****目标及评估标准,也可以发