把握操作技能学习的特点,提高学生实习的效率.doc

把握操作技能学****的特点,提高学生实****的效率摘要:把握操作技能学****的特点,是提高学生实****效率的重要环节。本文从教育心理学角度,通过对操作技能形成的特点和过程的分析,为实****教师提高学生实****效率提出有效的指导方法。关键词:操作技能;实****效率高等职业院校的培养目标,是使学生成为某行业的生产、建设、管理、服务第一线的,具备本专业的基本技能的,具有良好职业道德的技能型应用性人才。因此,把握操作技能学****的心理特点,对提高学生实****的效率是非常重要的。从教育心理学角度讲,操作技能是一种****得的能力,是指学生能迅速、精确、流畅和娴熟地执行操作、很少或不需要有意识地注意的一种学****过程。如机制、数控的车、铣、刨、磨,交通方面的汽车驾驶、维修等,电子电器设备的装机、焊接、维修等都是操作技能范畴。一、实****教师要充分认识操作技能学****的特点操作技能的学****属于动作的学****与知识的学****有许多不同,表现为:(1)操作技能的学****是比知识的学****高一层次的学****行为,是知与行的统一,是一种个性化的实践操作活动,只有在实践中反复操作和训练,才有可能真正学会。要学好操作技能必须要一方面掌握一定的理论知识,一方面要把理论付诸于实践。(2)知识的学****是以对概念的理解为基础的,最终达到对概念的把握和内化;而操作技能的学****则必须以对一系列操作程序的掌握为基础,要把对一系列复杂操作程序的理解和记忆转化为主体自身的操作活动,并且要在大量的机械训练中达到操作熟练与操作程序“自动化”,将操作程序从大脑皮层的中枢逐渐转移到大脑皮层的边沿,以至于完全不用大脑思考就可以熟练地进行这种操作活动,成为一种“下意识”的****惯性行为。二、实****教师要把握操作技能教学各阶段的侧重点操作技能学****的第一阶段是理解操作技能练****任务和学****情境阶段,主要任务是领会操作技能练****的目标,提高对练****任务重要性的认识,使学生明确“做什么”和“怎么做”。首先,实****教师应使学生懂得掌握某种操作技能的重要性,引导学生形成强烈的学****动机,激发学生乐于学****的动力。其次,实****教师应向学生明确提出操作技能应达到的目标,知道先练什么、后练什么、每次练****的具体要求,怎样练****才能避免错误、少走弯路。目标越是明确、具体,就越能提高学生参加练****的自觉性,从而积极认真地参加练****把练****当成一种乐趣而不是当成一种负担,才能提高练****的效率。操作技能学****的第二阶段是定向阶段,主要任务是掌握练****的要领,即各个动作的方法和原理。实****教师应简明扼要地向学生讲解一些操作原理、概念等操作性知识,特别是讲清动作概念,进行整体动作的示范,而后进行分解动作的示范,并对相似动作进行区分,可以使讲解与示范相结合,边讲解边示范,使学生准确地把握动作的结构与特点,更好地观察与模仿。操作技能学****的第三阶段是学生模仿动作阶段,在这一阶段,学生通过模仿老师、师傅的动作进行“照葫芦画瓢”,重复老师、师傅的动作。在这一过程中,实****教师应巡回观察,及时纠正学生的错误,消除不必要的多余动作,使学生学会把各个基本动作有机衔接起来,逐步消除动作间的过渡和干扰,增强协调性、稳定性、灵活性,使动作质量不断提高,速度不断加快,并使之成为自动化动作。操作技能学****的第四阶段是学生动作的熟练阶段(自动化阶段)。学生动作的熟练表现为敏捷、正确、稳定和灵活;动作之间协调一致,多余动作消失,动作系列高度简化