把握行业特征发展文科高职教育.doc

把握行业特征发展文科高职教育一、把握行业特征,进行以行业为本位的专业体系建设职业教育就是行业教育,文科高等职业教育的专业体系应与行业的工种、岗位或岗位群相挂钩,要与行业共同建立起相应工种、岗位或岗位群的能力体系,应将每一个工种、岗位或岗位群所需能力进行分解。以相应的多个具体项目为内容制定技能要求,根据技能的要求确定相应模块、规划专业。如此,文科高等职业教育在办学过程中,才能整体上有所遵循,培养任务清晰明确,行业和高职的接轨才能找到接口。(一)文科高职院校专业建设的“行业本位模式”文科高职专业建设的“行业本位模式”是指由“能力本位”思想为指导,以“促进终身学****规划职业生涯”为目标的一种专业建设模式。根据国家教育行政部门的有关精神,专业建设模式的要素主要包括专业师资队伍建设、专业课程体系与教材建设、专业教学条件建设、专业实践教学体系建设和专业职业能力测评体系建设。专业建设过程就是把握行业发展变化对专业人才素质要求的脉搏,为提高专业人才适应行业发展变化需要所应具备的素质,不断完善或创造条件的过程。专业建设的目的由行业特点决定,指向行业用人标准,专业建设的目的在于不断健全和完善为培养适应社会发展需要的高级应用性人才所需的必要条件。为达到专业建设的目的,需在专业教师队伍、教学设施、实践教学体系、职业能力测评体系、课程体系与教材建设五个方面和行业紧密协作。(二)文科高职专业体系建设的基本思路 ,实现专业师资建设的多层次性;依托行业,实现专业师资队伍建设途径的多样化。一方面,采取引进和培训I方式,建立一支适应高职专业课程教学需要的师资队伍;另一方面,通过挖掘现有师资队伍潜力,筛选并培养专业课程教学所需要的师资队伍,逐步实现现有师资转型。同8寸,根据高职教育与行业依托的特定关系,在行业、企业等部门聘请一些具有丰富实践经验又有相当理论水平的人员担任兼职教师,或者通过有关途径充实专任师资队伍,从而加快建设兼有教师资格和其他专业技术职务的“双师型”教师队伍。 ,指导专业建设工作。在专业建设过程中,应当建立良好的行业对人才需求的分析、调研、规划等制度,以便把握住社会人才需求发展变化的脉搏,便专业建设体现出针对性与前瞻性。专业建设应当围绕专业培养目标,建立健全专业人才培养的教学管理、教学组织实施、教学质量和学生素质综合考评等制度;应紧密地与行业和企业等单位加强合作,建立相应的调查研究和组织机构等规范制度,推进专业建设的发展,并使之与经济社会发展需要同步或超前。 ,以课程内容更新、课程整合和完善课程结构为主线,形成专业课程特色。专业课程建设特色化要求根据专业自身的内在要求,对课程的体系、内容、结构等方面进行创新,突出个性。能力本位观念既是职业教育的核心,也是专业建设的目标,在专业建设过程中,只有紧紧围绕这一核心与目标,才能使专业人才适应经济社会发展的需要,并使专业具有旺盛的生命力,使专业获得可持续发展的根基。专业建设过程应相应更新课程内容、整合课程体系、完善课程结构,并结合职业教育的特点,突出高职专业课程的实用性、技能,性与职业性。二、把握行业特征,建立以技能为核心的课程体系岗位能力是个综合目标,普通教育是按学科体系分头教学,学生到岗位后再综合应用。职业教育的教学要突出岗位的应用性,提高教育效益,因此,要以综合