幼儿园留守儿童的精神和心理关爱方法及策略.doc

幼儿园留守儿童的精神和心理关爱方法及策略随着社会经济的发展以及教育体制的不断改革,幼儿教学更加注重关爱孩子的心理健康和精神成长。另外,经济的不断发展导致大量剩余劳动力逐渐向大城市转移,催生出了留守儿童这一特殊群体。所谓“留守儿童”是指父母因为某些原因一方或者双方到外地城市工作或者打工,导致大量孩子留在老家与爷爷奶奶或者孩子其他监护人一起学****和生活。根据相关调查报告显示得知,中国目前的留守儿童数量已经超过了6000万。由此可见,留守儿童在中国是一个庞大的特殊人群,需要国家政府和学校共同努力,给予他们更多的关爱与温暖,让他们与其他孩子在同一片蓝天中健康成长。一、关爱孩子的精神成长作为一名幼教,教师不仅需要担当起教书育人的重任,还需要教师具备良好的责任心和耐心,注重孩子的心理健康问题和审美情趣教育。因为幼儿儿童在心理上比较脆弱,归宿感较弱,特别是留守儿童。因此幼教加强与孩子之间的精神和情感交流,可以弥补留守儿童亲情的缺少,让自己成为幼儿精神的力量和依靠。幼儿教师不仅仅是一名教师,更要作为一名有责任心和耐心的指导者和保护者,在情感教学和课堂教学中指导留守儿童如何克服胆怯,增强自信心,在生活中尽量让幼儿感受来自教师和同学之间的温暖,让他们不在那么孤单。关爱孩子的精神成长需要幼儿教师做到以下几点:其一,幼儿教师加强与留守儿童之间的情感交流。在日常生活和学****中,教师将关注的目光放在留守儿童身上,尽量多与他们谈心,从而弥补幼儿心灵的创伤。其二,开设课外体育锻炼活动或者课外教学活动,拉近与留守儿童之间的距离。比如,教师在平常教学中多多展开以“如何帮助他人”为主题的活动,让其他孩子明白留守儿童性格孤僻的原因所在,从而使留守儿童从生活和学****之间的某些小事感受来自教师和其他孩子的关爱。其三,幼儿教师定期加强与留守儿童父母或者监护人之间的交流与联系。由于某些因素导致留守儿童的父母常年不在家,他们也太清楚自己的孩子在学校的具体情况。这时幼儿教师就需要通过电话或者其他联系方式定期加强与留守儿童父母或者监护人之间的交流与沟通,将孩子的学****情况、身体情况以及心理状况及时地向留守儿童的父母或者监护人反应,并向他们提出一些改善孩子性格孤僻的方法。如果有必要,向孩子父母或者监护人表明自己态度,即提供必要的帮助。二、关注留守儿童的心理健康问题根据教学实践表明,留守儿童的心理健康问题和精神问题是留守儿童身上的两大核心问题。因此,幼儿教师需要着重加强孩子的心理健康问题和精神问题。心理健康问题产生的因素主要表现在以下几个方面:第一,性格因素。由于留守儿童年龄较小,对父母的依赖性加强。尽管父母外出工作之后交由奶奶爷爷或者其他监护人监管,但是毕竟与父母给的爱和教育不一样,与父母的亲疏关系也不同。一旦遇见些麻烦事或者复杂事情,爷爷奶奶辈监护人就会显得力不从心。孩子的事情没有得到及时解决,时间已久,他们就会变得不愿意与他人交流。最终导致他们性格孤僻,不愿意与同学或者家长沟通。第二,自卑心理情绪波动较大。虽然幼儿年龄下,但是他们也有攀比心理,毕竟心理和思维都不够成熟,没有自己正确的想法和观念。留守儿童也一样。但是留守儿童的父母不在身边,他们缺乏归宿感和安全感,时常感觉自己没有依靠和坚强的保护。因此相较于同龄父母在身边的孩子而言,留守儿童更容易产生自卑心理障碍问题。第三,抵抗情绪严重。由于留守儿童缺乏归宿感和