文言文要注重整阅读.doc

文言文要注重整阅读————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 文言文要注重整体阅读-中学语文论文文言文要注重整体阅读 刘艳琴高考传记类文言文材料,一般选取的是一段完整的文章,有标题,有故事,有始终。因此,阅读文言文,要养成整体阅读的良好****惯。所谓整体阅读,就是面对一篇文言文,首先要通读一遍材料,而不是像有些投机取巧者那样,先看题干问什么,再带着问题去阅读。这样功利性的阅读方法是不足取的,它割裂了文章的整体性,不可能正确理解作者在文中的观点态度,极易造成断章取义的后果,即使答案碰巧对上号了,也只能是盲目的。因此,我认为,阅读文言文,一定要注重整体阅读,要做到“三看”。一看题目,弄清主人公是谁;二看全文记叙了几件事,主人公在哪些年份哪些任上做了哪些事;三看主人公的主要性格特征。另外,有注释的,一定要看注释,因为注释可以帮助理解文章语句,了解时代背景等等。对于答题帮助不大的词语,一般不作注释。一、看题目给定的一篇传记类文言材料,往往在文后标明出处。文章的出处可以看作是文章的题目,弄清了题目,主人公是谁也就一目了然了。例如《后汉书·卓茂传》。卓茂字子康,南阳宛人也。性宽仁恭爱。初辟丞相府史,事孔光,光称为长者。时尝出行,有人认其马。茂问曰:“子亡马几何时?”对曰:“月余日矣。”茂有马数年,心知其谬,默解与之,挽车而去,顾曰:“若非公马,幸至丞相府归我。”他日,马主别得亡者,乃诣府送马,叩头谢之。后以儒术举为侍郎,迁密令。劳心谆谆,视人如子,举善而教,口无恶言,吏人亲爱而不忍欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者,茂辟左右问之曰:“亭长为从汝求乎?为汝有事嘱之而受乎?将平居自以恩意遗之乎?”人曰:“往遗之耳。”茂曰:“遗之而受,何故言邪?”人曰:“窃闻贤明之君,使人不畏吏,吏不取人。今我畏吏,是以遗之,吏既卒受,故来言耳。”茂曰:“汝为敝人矣。凡人所以贵于禽兽者,以有仁爱,知相敬事也。今邻里长老尚致馈遗,此乃人道所以相亲,况吏与民乎?吏顾不当乘威力强请求耳。凡人之生,群居杂处,故有经纪礼仪以相交接。汝独不欲修之,宁能高飞远走,不在人间邪?亭长素善吏,岁时遗之,礼也。”人曰:“苟如此,律何故禁之?”茂笑曰:“律设***,礼顺人情。今我以礼教汝,汝必无怨恶;以律治汝,汝何所措其手足乎?一门之内,小者可论,大者可杀也。且归念之!”于是人纳其训,吏怀其恩。数年,教化大行,道不拾遗。时光武初即位,乃下诏曰:“前密令卓茂,束身自修,执节淳固,诚能为人所不能为。今以茂为太傅,封褒德侯。”(《后汉书·卓茂传》)解析:这篇文言出自《后汉书·卓茂传》,主人公就是卓茂。文章开头介绍“卓茂字子康”,以后就单称“茂”,那么遇到“茂”字,我们就会想这有可能就是主人公卓茂,同时要有意识地记住卓茂这个人名。因为有时候,单名一个字,很容易与文章中别的词语混为一体,因而误以为是别的词语而忘了是主人公的名字,从而造成翻译上的障碍。二、看选文记叙了几件事,分别是在哪些年份哪个官职任上所做传记类文言文经常有一道选择题的设置就与官员的任职、政绩等有关。如果能够弄清楚文章记叙了哪些事,主人公分别是在哪些年份哪个官职任上做出的,也就大略理清了文章结构。结构大略理清了,那么,要做这类题就比较容易了。比如《后汉书·卓茂传》