浅谈《管理学》案例教学法与mg教学法之异同.doc

浅谈《管理学》案例教学法与MG教学法之异同[摘要]《管理学》是经济管理类学生的一门专业基础课,是学生进入专业学****的第一道门槛,是否顺利跨越此门槛直接影响到学生之后的专业学****兴趣与进展,甚至影响到他们毕业之后的职业选择。因此,采用适当的教学方法提高学生学****的兴趣是教师值得思考的问题。本文针对案例教学法和MG教学法进行比较分析,探索高质量的教学效果。[关键词]案例教学MG教学管理学[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0187-02 一、案例教学法与MG教学法(一)案例教学法案例教学法是一种以学生为中心,对现实问题和某一特定事实进行交互式的探索过程。它具有与实际相结合,培养学生的分析问题和解决问题的能力、鼓励学生进行创新思维、培养学生的口头表达能力、提高学生在课堂学****中的注意力、增强教学效果等优点。但也存在占用课时长、难以提供系统理论知识等不足之处。(二)MG教学法 1996年,北京科技大学从日本引进MG(ManagementGame,简称MG)教学法。对于从未接触过管理知识的学生,如何让学生更深刻地了解、掌握管理知识,MG教学法的运用,无疑是一种很好的模式。但是管理游戏在教学实施过程中容易出现“为了做游戏而做游戏”的局面。二、《管理学》案例教学方法与MG教学方法的相同点(一)师生地位相同案例教学与MG教学都以学生为中心,教师与学生处于平等与合作的地位,共同选择论题和讨论方式,共同对学****活动和学****内容负责。(二)教学目标相同案例教学与MG教学均通过案例或游戏资料,提出问题、分析问题、解决问题,锻炼学生的分析、思维、概括、论辩能力以及提升其说服力和信心,以提高学生学****的兴趣和提出、分析和解决问题的能力。三、《管理学》案例教学方法与MG教学方法的区别(一)趣味性不同案例教学法一般通过案例背景材料来提高学生的学****兴趣和分析、解决问题等各方面的能力。而MG教学主要通过管理游戏来调动大家的积极性和综合管理能力,其趣味性、娱乐性较案例教学法强。(二)学生参与性不同案例教学法学生参与性较MG教学法广,通常要求所有学生都对案例材料进行分析并提出自己的解决办法。而MG教学法通常会受课堂时间或人员等的限制,要求有兴趣且敢于表现自己的学生自愿主动参与,从而学生的参与性不够案例教学的广,不能使所有学生得到锻炼。(三)后续工作不同案例教学法一般在学生对案例材料提出了自己的见解之后教师再加以综合总结,加深学生对理论知识的印象和理解运用。而MG教学法在游戏结束之后教师要引导学生对整个游戏过程进行总结,培养学生的管理思维方式和综合能力,这样才不会造成为了做游戏而做游戏。(四)适用范围不同案例教学法适用于大多数管理职能的教学,适用范围广。而MG教学法一般只涉及管理的少数职能,比如沟通职能,相对于案例教学法而言其适用范围较窄。四、案例教学法和MG教学法各自优势和局限性(一)案例教学法的优势与局限性 1.《管理学》案例教学的优点(1)实践性强。可以有效地解决理论知识与实际相结合的问题,学生通过案例讨论中的角色扮演,提高学生分析问题和解决问题的能力。(2)调动了学生学****的主动性、积极性。在案例教学中,学生是教学中的主角,由过去被动接受知识转变为接受知识与主动探索并行不悖。案例是没有标准答案的,讨论可以大胆假设,可以从多个反面寻找答案,这大大激发了