浅谈新课改下初中物理课堂教学改革.doc

浅谈新课改下初中物理课堂教学改革摘要:物理学****既要有科学的思维,文学的理解,数学的方法,又要有操作的程序和实际动手的能力。我们的教学就是要培养学生的学****能力、科学方法、科学素质。在现今新课改背景下,为了提高教育教学质量,必须实行课堂教学改革。关键词:新课改;物理教学;问题;对策我国传统的教学是以知识为主线的教育方式,在教学中也以知识教学为主。这种教学虽然在知识积累方面有着不可磨灭的功勋,但在学生情感、态度、价值观领域和科学过程、科学方法领域的教育功能发挥得不够。另外,严格的学科体系,制约了学生创新精神和实践能力的发展,影响了学生对自然和科学技术的兴趣。只有在教学改革的大环境中对这些方面进行改进,才能提高教育教学质量。一、新课改中存在的问题 ,教学观念不符合新课改的要求。实行新课改以来,有些教师虽然不断学****新的教育理念,但讲课方式一点没变,仍旧满堂灌,没有体现学生的主体性和教师的主导性。而另一些教师则走向了另一个极端,认为新课程要求以教师为主导以学生为主体,教师就必须做到“少讲”,能“少讲”则“少讲”,能“不讲”则“不讲”,尽量多让学生讲,多让学生活动,但是设计的活动不科学,活动无实效性,活动目的不明确。还有部分教师教学过于追求手段现代化。信息技术高速发展的今天,多媒体计算机辅助教学已成必然运用多媒体计算机工具辅助教学,能较好地处理学生不易理解的知识,可以使学生形成更鲜明的逻辑,使学生的思维受到启迪,对扩大信息量,提高教学效率有很好的作用。为此,有些教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件,可结果并不理想,有的课件只不过是课本搬家和知识点的罗列,没有利用价值;有的教师把界面搞得五彩缤纷,动画满天,以为这样可以调动学生的学****兴趣,结果适得其反,使学生忘记了听课,忽略了课堂教学中应掌握的知识。特别是物理教学中,有些教师用课件代替了学生分组实验,这样好像现象更明显,操作更简单,但说服力不够,违背了物理学科的科学性,给学生造成另外的疑惑。 ,目的不明确,合作学****没有实效。为了体现新课改中学生的主体地位,发挥学生自主学****的能力,教师的作用应只是引导,于是上课时让学生们进行讨论成为许多教师进行课改教学的主要形式。学生如何去讨论,何时去讨论,需要教师很好地把握。自开始改革到现在,可以说课堂中的讨论花样别出,但有些课堂中的讨论只是“演戏”,没有实在的价值;有些课堂讨论无组织,目的不明确,合作学****没有实效;有些课堂上讨论的问题太繁琐,反而引起了学生的反感,学生始终不能进入探究学****的状态,学****起来也没有浓厚的兴趣,导致教学效果不佳;有些学****小组合作能力不是很强,在别人发言时,有的同学注意力不集中,他们在对合作的意义不甚明了的情况下,在一旁看热闹的情况常有。二、针对问题出对策 ,积极适应新课改。教师是实施新课改,推进素质教育直接实施者,教师有什么样的教育观念,不仅直接关系着教师的教育行为,也直接影响着学生的成长和新课改的实效,所以教师教育观念的转变是关键。课程改革的基本理念要求教师主要有:(1)以学生发展为本的理念;(2)三个发展目标(知识和技能目标,过程和方法目标,情感态度和价值观)的理念;(3)转变学生学****方式的理念(主动、合作、探究);(4)学科整合的理念;(5)转变教师角色;⑹强调培养学生终身学****能力