让数学学习成为兴趣.doc

让数学学****成为兴趣[摘要]数学学****兴趣是一种自觉的动机,具有追求探索的倾向,是数学学****中具有创造性态度的重要条件;数学学****兴趣是学生学****动力中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的一个关键内容。[关键词]课改学****数学兴趣培养[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)11-0189-01 小学生在数学学****过程中,在顺利情况下,容易激发学****兴趣,但如果困难无法克服,学****数学的兴趣就会下降;如果经常困难重重,那就会对数学学****失去信心,没有兴趣。在我们周围,经常会发现有的孩子智力正常,但学起数学却有如攀登高峰、无比困难;有的孩子聪明伶俐,但在数学学****中却表现平平,没有学****的乐趣和热情。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学****会扼杀学生的学****热情。”心理学的研究证实,能力和兴趣息息相关,孩子对某方面的学****有兴趣,就能集中注意、专心致志,从而有效地运用和发展他某方面的能力。因此,从小培养孩子对数学的兴趣,学****才会有良好收益。一、善用游戏教学法游戏是儿童酷爱的活动,也是一种重要的教学方法。它能化紧张为轻松、化沉闷为愉悦、化枯燥为有趣,是学生主动学****积极思维、勇于探索的“催化剂”。课中穿插,悟理益智。例如:数学教学认识数字时,可以设计“游公园”的游戏。上课伊始,老师说:“小朋友们,你们喜欢游公园吗?老师要带你们去看一看公园中可爱的动物,比如熊猫,还是我们的国宝呢”。接着放录像展示动物园里的各种动物,让学生仔细观察,找出相应数量的东西。如找“4”。孩子们会争相恐后地观察发现:一只熊猫有4条腿;一只熊猫有两只耳朵,两只熊猫有4只耳朵;两只熊猫还有4只眼睛……这样,不但学生的观察能力得到了训练与培养,而且学生会感到学****数学真有趣。二、强化数学的生活性华罗庚指出:对数学产生枯燥乏味,神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。人们每天都在生活,学生熟悉生活。挖掘知识的生活内涵,让数学更多地联系生活、贴近生活,把教材内容与学生熟知的生活现实有机结合,特别符合小学生认知特点,极易引起学生的兴趣,增强了教学的内驱力。例如:有位教师在数学教学“比例的意义与基本性质”导入时,是这样做的:同学们知道我们人体上有许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1,身高与双臂平伸长度的比大约也是1:1,脚底长与身高的比大约是1:7……,知道这些有趣的比有许多用处,到商店买袜子只要将袜子在你的拳头绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿,假如你是侦探,只要发现罪犯的脚印,就可以估计出罪犯的身高……这一切,就是用身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的,今天我们就一起来研究“比例的意义与性质”。这样贴近生活的教学,避免了枯燥、乏味的说教,使学生倍感有趣,精神为之振奋,思维愈加活跃,也就乐于学****了。三、培养学****的成就感最直接的方法就是培养成就感。在学****数学的时候,做题不要做太难的,从基础题做起,循序渐进,慢慢加难。基础打好了,难题自然也难不倒我们,分数自然也就上去了。分数高了,在心里会产生一种成就感,老师家长都会表扬,这样会刺激学数学的兴趣,对数学的学****兴趣也会越来越浓,那你就不怕数学了。四、创设良好的“情景”培养学生学****数学的兴趣我们都知道,应试教育下,使得很多孩子认为数学是枯