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让文本载着孩子起航[摘要]低年级学生年龄小,阅历少,对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力,所以,平时写话显得尤为困难。作为教师,该如何有效地指导低年级学生进行写话呢?笔者认为,依托文本进行写话指导是最基本的写话教学策略。[关键词]低年级文本写话[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0101-01 文本是教学的主要课堂资源,人选的课文富有鲜明的时代气息,蕴涵丰富的人文精神和情感因素,贴近学生的生活,留有思维空间,能激发学生的写话兴趣,是学生写话练****的优质资源。叶圣陶先生也曾说:“语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和语文的技能。” 1借助文本,积累语言,准备起航。 《语文课程标准》指出:“语文学****要注重语言的积累、感悟和运用。”低段学生在阅读识字的同时,也要求积累一定数量的词语。词语,正是学生写话的基础。因此在阅读教学中,不仅要让学生理解词语,更要学以致用。如《世界多美呀》中有一句话是写小鸡透过洞眼看到的世界:“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的……”教学时,可先抓住词语“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”让学生体会世界的美丽,再引导学生想象:“它看见______是______的,______是______的______是______的……”用它来说说小鸡还可能看到的其他的美丽景色,学着课文也用上这些ABB式的词语(用上其他的词语更棒)。这样既丰富了课文内容,激发联想,同时加强了学生运用叠词的能力以及描写景物的能力。 :“一个人的学****是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学****写作的必经之路”不谋而合。模仿是儿童的天性,是他们的一种心理需要。模仿写话,则是小学低年级写话教学的一条有效途径。教材中的许多课文生动有趣,文中一个个优美的句子和段落,皆可作为写话练****的范例。我们应充分利用教材这个资源,引导学生仿写。仿写句子。如《蚂蚁和蝈蝈》中描写蚂蚁在夏天搬粮食的句子“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”这个句式用“有的……有的……”写出了蚂蚁搬粮食的方法很多,搬得很起劲。在反复朗读、充分品味这句话后,可引导学生模仿这个句子进行说话训练。如“下课了(或大扫除开始了),同学们有的______,有的______,个个______。”联系实际来套用句式,这样学生们身有体验,思维活跃,便会有话可说,有话想写。 ,它们和文字一样,都是重要的教学资源。课文插图直观形象,生动活泼,富有儿童情趣。叶圣陶先生说过:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”在教学中可以充分利用课文插图,并结合课文内容,启发学生练****说话写话。(1)用词串写话。如第二册《识字1》,八个都是描写春天的优美词语。教学时我们在语言环境中引导学生理解词句的意思,将之内化成学生自己的语言,可这样引导学生边看图边用上其中的一行词串写一、两句话:“温暖的春天到了,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着。”也可以用上几行词串写一段话:“温暖的春天到了,柳树吐绿了,小草发芽了。梨花白了,桃花红了。可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了,勤劳的小蜜蜂嗡嗡嗡地忙着采蜜啦!”(2)给插图配文。课文的插图、“