论新形势下大学英语教师的“中介”角色.doc

论新形势下大学英语教师的“中介”角色[摘要]英语的重要性已经被广大家长及学生所认识,英语的实际交流能力也日益被重视,大学英语注重应用性的教学重点也被明确地提出来。因此,大学英语教师作为授业解惑的最直接人应该承担起重要责任,创新教学思路、改变教学模式、转变自身角色,为提高大学英语课程的教学效果做出贡献。[关键词]新形势大学英语教师中介[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0137-02 随着全球化、国际化愈演愈烈,各国之间的交流越来越多,因此,语言的灵活运用就显得尤为重要,英语作为一门国际通用语言,越来越受到重视,我国目前很多孩子在幼儿园阶段就开始了英语的学****而英语的学****也一直贯穿于每个人的学生时代,做为大学英语教师该如何讲授英语这门课、应该是什么样的角色,这是值得我们教师认真思考的。一、设置大学英语课程的必要性根据教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》,大学英语的教学目标设定为“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学****工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。因此,大学英语课程非常注重英语的听、说,也就是语言的实际应用性。尽管英语课程从幼儿园就开始开设,然而,当学生最终走出校门,能够灵活运用的寥寥无几,即使口头交流也并不得心应手。因此,大学英语课程是大部分学生(除硕士、博士研究生)最后一个系统学****英语的阶段,这也就是要求大学生经过这个阶段的英语学****必须要达到能够“有效地进行交际”,也就是最后将单词、语法、语音等等基础知识综合运用起来的最关键性的阶段,所以大学英语课程的设置是非常必要的,也是非常重要的。二、英语教师角色的转变(一)传统大学英语教师的作用传统教学模式,决定英语教师以传授语言知识为主,完成教学任务为目的,忽略了对学生学****能力的培养,忽略了学****语言的最终目的是要与人交流,只是一味地进行填鸭式教学。整个课程都是老师在讲,学生在听,并且很少用英语教学,在应试教育的背景下,教师根据多年的经验,进行大量知识点的传授,以备考试之需。然而,学生从小学一直听到大学,如果一直是这种模式的学****学生从中感受不到英语学****的乐趣,甚至当学生们发现,这种学****方式使他们不能张嘴说出英语的时候,就会对英语失去兴趣,因为经过如此长时间的学****没有突破,不免就会对自己、对这门课失去信心。另外,很多学校尤其是专业类高校,对基础学科的教学工作抓得不够紧,因为很多学校认为学生都是通过高中的紧张学****进入到高校的,应该会有很好的基础。另外,在引进英语教师时,直接引进英语专业学校学生,也没有注重考核过程,在教师工作后也没有进行必要的培训和考核,就造成了英语学科在高校中不受重视的结果。英语教师自然也不会受到重视,导致教师的积极性下降,久而久之英语教师的应有作用不能发挥出来。(二)新形势下英语教师的作用新形势下,随着交流的深入,英语的学****更加注重实效,包括最新制定的《大学英语课程教学要求》,和现在英语方面的各种考试也更加注重听、说方面,因此,大学英语教师也要与时俱进,改革教学方式,如果还是沿用以前的题海战术和一味地讲授,是不会收到好的教学效果的。听、说方面能力的提高需要学生发挥自己的主观能动性,多读、多听、多练。也就是激发学生主动学****英语的兴趣已成为现在大学英语教师重要的任务。如何激发学生的学****兴趣,就