语文教学要引导学生学习方式的转变.doc

语文教学要引导学生学****方式的转变[摘要]教学不单纯是要教会学生对知识的掌握,还需要引导学生掌握学****方法,语文是小学教学中非常重要的核心科目,所以语文教学在引导学生学****方式转变方面应该发挥积极的作用,笔者结合自己的工作,就相关的问题谈谈自己的看法。[关键词]语文教学学****方式引导转变[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0097-01 新课程的实施和教师教育思想观念的转变,必然带来教师的角色、教学方法、学****方式等一系列变革,语文教学要注重引导学生学****方式的转变。 1重感悟让学生真正成为学****的主体学生是学****和发展的主体,是语文学****的主人,教师不能包办代替,不能给学生现成的答案,要让学生通过读书培养语感,通过学****去领会感悟,从中找到想得到的东西或答案。在现今的语文课堂上,越来越多的教师注重培养学生个性化理解文本的能力,强调要听到不同的答案,听到孩子自己的声音,促进学生良好的感悟能力的形成。 2重积累处处留心皆语文语文学****是一个不断积累的过程,投入大,见效慢, 急功近利不行,一口吃不了一个胖子。语文积累包括词语篇章积累,也包括语感积累,没有捷径可走,必须多读多看,多听多说多写。处处留心皆语文,听广播、看电视、读报纸、与人交流、写日记等,都对语文学****起着潜移默化的作用。古人云:厚积而薄发,只有通过天长日久、持之以恒的不断积累,才能提高语文水平。 3重读书鼓励学生读出自己的感受语文即语言文字,文字又是表达语言的符号。因此语文课堂要突出语言教学。要想使课堂充满浓厚的语文味道,语文教学不能没有读书声。师生之间、学生之间要有语言交流,一堂课死气沉沉就不是语文课。语文教师要重视朗读指导,同时也要重视默读、略读,浏览指导。注意培养学生用较短时间、较快速度把握课文主要内容的能力。不论学生采用什么样的方式,教师都要鼓励他们读出自己的感受。在语文课堂上,我常常告诉学生:“请带上你的感受读一读这段话,把你的理解送进文字读一读……”在学生朗读不到位时,教师再进行范读指导。 4重情感培养让学生全身心地投入到语文学****当中语文蕴含丰富的情感,即使是叙述性课文也隐含着作者特有的感情和特定的态度。特别是对一些情感丰富的课文,教师要准确把握课文的情感,并逐层引发学生和作者感情的共鸣。 5重探究引导学生反复尝试探究学****是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学****方式。在语文教学中教师应重视学生探究学****鼓励学生勇于暴露自己的错误,敢于独立思考,发表与众不同的意见。通过学生反复尝试,最终找到正确的答案。我在语文教学过程中,总是先留足时间引导学生带着问题自主探究,在巡视中了解学生的思维水平、思维特点,并对学困生进行指导、点播,从而有效地培养学生自主探究的能力。 6重合作多向互补合作学****是指学生在学****群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****课堂上的“合作”,主要是师生、生生之间的信息交流、精神沟通、情感交融和智力互补。语文课堂既强调学生积极承担共同任务中的个人责任,又重视相互支持配合,面对面地促进互动,这样就能获得更大的学****效果。在教学中,我经常用到的是同桌合作和小组合作的方式,让学生在思想交流、思维的碰撞中不仅仅获得认知上的进步,同时也获得思维方式、思维方法等方面的飞跃。 7重方法学会迁移语文教学应注意选择切合实际和教材特点的教