[中学教育]对纯净物和混合物.doc

[中学教育]对纯净物和混合物3对“纯净物和混合物”的学生调研及教学策略研究12王凤余咸蕊(;)摘要学生学****某个化学概念之前已经形成了关于这个概念的初步认识,这将影响他们对概念的理解和掌握。为了了解学生已有的知识经验,为教学提供依据,在讲授纯净物和混合物之前做了“说说你身边的纯净物和混合物”的问卷调查,并根据调查结果提出了相应的教学策略。关键词纯净物混合物调查教学策略(新课程理念提倡以学生发展为本,落实学生的,而采用了开放型问卷全部是问答封闭型问卷)题。主体地位以及关注每一个学生的发展。,了解学生的能力成为具有根本意义目[1],了的事情了。要落实“关注每一个学生的发展”解学生的能力,最基本的就是要进()行学生调研。笔1请用你自己的语言描述什么是混合物,什么是纯净物?()2下列物质哪些是纯净物,哪些是混合物?者在参加北京教育学院“新课程理念转化为优质教请学实践的过程研究”的课题中,对学生研究进行了积简单说说你的理极尝试。本文在“纯净物混合物”概念学****方面,围由。绕探查学生已有知识经验及其教学策略等进行了探讨。冰水混合物、医生给病人喝的药水、氧气、氧1学生的调研与分析化镁、澄清的石灰水化学概念是初中化学的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。“纯净物和混合物”是学生初次接触的有关物质分类的概念。根据以往的教学经验,学生在区分混合物和纯净物时确有困难。最突出的问题是学生很容易判断出单质是纯净物,但是相当一部分学生却将冰水混合物、氧化镁等化合物归为混合物,为什么会出现这种情况,学生在区分混合物和纯净物时还存哪些问题,为此,笔者在物质的简单分类之前,做了“说说你身边的纯净物和混合物”的问卷调查。在笔者所任教的学校随机抽取了52位初三年级的学生进行问卷调查,共收回44份有效问卷。问卷回收率达85%,符合统计要求。为了更好地了解学生对纯净物和混合物的认识情况,笔者没有采用()3你知道新鲜空气中含有哪些气体吗?你认测对空,知道空气里有氧气、氮气、二氧化气很了解为空气是纯净的吗?碳气体等,因此他们对空气是混合物有比较清楚的认识。但是被测在区分纯净物和混合物时会遇到以(4)你觉得纯净水和矿泉水有什么区别呢?下困难:受物质字面意义的影响,比如冰水混合物(根据字面意思,99%的学生会想当然地认为其为混()5你们身边还有哪些物质是纯净物,哪些是混合物?请举出几个例子。)合物;部分被测还会受生活经验的影响,认为“(的、干净的、澄清的”物质就是纯净物如医用药水、)澄清的石灰水等;由于缺乏对化合物的了解,几乎上述题目的意图是想首先了解学生怎样认识混全部的被测会认为化合物是混合物,比如氧化镁,他(合物和纯净物初中阶段的学生往往望文生义,这对们认为氧化镁中有“氧”和“镁”,因此是混合物。)他们进一步的学****有所影响;让他们从身边的物质说起,以自己的理解去区分几种生活中的常见物质根据以上调查结果:我们认为教学中首先要拓及课堂上已学****应用过的几种常见物质;最后让他宽学生的知识视野,帮助学生更开阔、更深刻地认识们说说身边的纯净物和混合物,以便于更进一步的物质,使他们从化学的角度,从物质的微观构成上去了解他们的想法。认识物质;还要注意强调混合物与纯净物的分类依就这5道题的