课内课外有效结合提升学生语文素养《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”可见,提高教学质量的基本途径就是加强语文实践。同时,《标准》又指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这样,就把语文实践活动和语言的积累提高到了前所未有的地位。所以,我们要认真落实《标准》关于加强语文实践、注重语言积累的精神,把课堂教学的大部分时间还给学生,让他们去进行听说读写的实践活动,并指导、鼓励学生拓宽语文学****的内容、形式与渠道,提高小学语文教学的质量。一、要切实抓好课内实践活动,促使学生积累语言学语文绝不能离开语文实践。离开了语文实际和语文实践活动。即便学生在语文课上能够记住一些知识,这些知识也无法转化为他们的语文能力。学生的语文知识如不能转化为他们的语文能力。语文知识也就失去了它应有的意义。实施课内实践活动,促使学生积累语言要做到以下几点: ,培养人人参与的意识。课堂上,教师与学生平等相处,把学生当作活生生的生命个体,让学生参与到教学活动的全过程。教师以亲切的教态、充满***而又富于感染的语言,吸引学生,使每个学生乐于听课,并采用各种方式,热情鼓励,积极引导学生发言,缩短师生的距离,使师生融合在一起。同时,让学生充分地发挥他们的主观能动性,人人参与,让全体学生都得到不同程度的发展。 ,一定要突出学生的主体地位。《标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《标准》特别强调学生的“自主”、“主动”地学****因此,在教学中,一定要给学生多一点自由:让学生自由地去读,自由地去想,自由地去问,自由地去说。教师要尊重学生,激发学生的学****兴趣,鼓励学生自己提出问题,自己分析问题,自己解答问题。让课堂真正成为学堂,把课堂开辟成学生“显山露水”,自主获得知识和能力的平台。 ,一定要做到“以读为本”。《新课程标准》明确规定:“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”“书声朗朗”应是语文课的特点。教学中要以读代讲,以读代问,创设情境,营造氛围,指导学生充分而有效的读书。读书要读出意,读出形,读出情,读出味,读出神。让学生的朗读、默读、背诵成为课堂教学中的主要活动。通过读书,理解词语,理解句子,理解课文,获得美感,形成语感。这就要求教师改变传统的授课方式,给学生足够的时间和机会,让他们充分地阅读、讨论、理解,使学生获得更多的自主学****空间和学****的主动权,并使学生在阅读的过程中学会阅读的方法,学会积累的方法,养成积累语言的好****惯。二、要切实加强课外实践活动,引导学生自主积累语言课堂教学以学****课本为本,但课文只是个例子,学生如果仅限于学****课文,所得就会非常有限。据有关资料表明,学生语言的积累50%左右来自课外。而著名教育家张志公先生则认为:从自己学****语言的经验看,得自课内与课外的比例是‘三七开’,即大概有30%得自课内,70%得自课外。由此可见,课外是学生
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