[中学教育]黄陵县桥山小学蔡艳莉新建摸求游戏教学设计.doc

[中学教育]黄陵县桥山小学蔡艳莉新建摸求游戏教学设计《摸球游戏-可能性》教学设计黄陵县桥山小学蔡艳莉教学内容分析:“可能性”这部分内容属于“统计与概率”方面的知识,让学生通过具体的操作活动,直观感受事件发生的确定性和不确定性,事件发生的可能性有大有小。结合具体情境或生活中的某些现象,使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果,并对一些简单事件的可能性进行描述。学情分析:这部分教学内容具有活动性、过程性的特点,而小学生的思维需要借助形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认知的基础,学生在学****这部分内容之前,在二年级上册已经对某些事件发生的不确定性有所认识,本节课进一步学****事件发生的可能性有大有小,并能对这些可能性的大小用语言进行描述,是为下一学段学****概率知识打下基础。教学目标:通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏,让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受事件发生的可能性是不确定的,体会事件发生的可能性是有大有小的。在活动交流中培养合作学****的意识和能力,获得良好的情感体验。教学任务:让学生亲历知识探索的过程。活动中应充分发挥小组的合作探究,以提高学生的参与度,真正让每一位学生在活动中获得直观的感受。使学生能结合自己的活动经验和生活经验,用一些特定的词语来描述生活中一些事件的不确定性和可能性。在组织学生进行充分的数学活动的基础上,让学生对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考,用特定的词语来描述,再引导学生针对事件的可能性和对事件的推测结果与同伴交换想法,可以促进学生互相学****培养分析推理的能力。教学重难点感受事件发生的可能性有大有小。教学过程:一、激趣引入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?其实在游戏中有很大的学问也有很多的数学奥秘,今天我们就来玩摸球游戏,比一比谁最会玩,看看谁从中发现的数学知识多。二、探究体验(一)活动一师:同学们,老师这里有一个神奇的袋子,里面装着许多球,你们随意从中摸出一个球,我一定能猜出它是什么颜色的,信不信?生:信!生:不信!师:有的同学已经有了自己的想法,有的不信,不如我们摸一摸!(分别找几位学生摸,教师猜)师:我猜你摸的一定是白球。这次摸的不可能是黄球。生:老师,盒子里一定都是白球!师:是这样吗?我们来看一看。(打开袋子,里面装的果然都是白球)你们真聪明!这么快就猜到了袋子中的秘密!(二)活动二师:现在袋子中有5个白球,我再加一个黄球进去,摇一摇,摸时会出现什么情况?生:很可能摸到白球。生:可能摸到黄球,也可能摸到白球。师:猜一猜,摸到哪种球的可能性更大一些呢?生:白球师:这只是我们的猜测,实际摸的时候是这样吗?你们想不想验证自己的猜测,师:下面我们就以小组合作的形式来验证,在实验的时候要注意以下几点。(课件出示“实验”的操作步骤)(1)小组内有序的轮流摸球,每人摸4次,要先猜后摸。(2)每摸出一个球在记录纸上记录球的颜色,然后把球放回袋子内再摸。(3)小组交流:实验结果与你的猜测一致吗?为什么会出现这样的实验结果?提出要求:安静、迅速,按步骤操作。(各学****小组愉快地摸球、统计,讨论。教师巡视学生实验结果。)师:哪个小组汇报实验情况?小组汇报,老师填总的统计表。师:仔细观察统计表,说说你发现了什么。生1:摸出的白球次数多,黄球次数少。生2:我猜对了,摸出白球次数多、黄球次数少。生3:和我的猜测一致。因为袋子里