通过课堂评价激发学习兴趣.doc

通过课堂评价激发学****兴趣《英语课程标准》为广大的英语教师带来了许多新的教育思想和新的课程理念,突出了“以人为本”的教学理念,强调课程要关注每个学生的情感,帮助学生建立自信心和成就感;强调从学生的学****兴趣、生活经验和认识水平出发,使学生形成积极主动和稳定的学****态度。这种稳定的、积极的态度是英语学****成功的关键。教师应该在平时的教学中不断激发和强化学生的学****兴趣,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的动机。在小学阶段,浓厚的兴趣是小学生学****的主要动力,它使学生不断向学****的目标努力。教学应以激发和保持小学生学****的兴趣为出发点,教师要为学生创造宽松的学****环境,减轻他们的心理压力,调动和维持他们的最佳情感状态。少年儿童活泼好动,好奇心强,表现欲旺盛,善于模仿,乐于参与。小学英语教师就要根据少儿生理、心理特点和认知发展水平设计形式多样、生动活泼的活动,营造愉快宽松的学****氛围。教师是创造这一环境的关键,首先要做到“三个转变”。一、更新教育观念,转变教师角色传统课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者,向学生传授知识并组织和控制课堂教学的进程。教师给人一种“居高临下”的感觉,学生是被动的知识学****者,教学几乎是一种简单的单向传递的方式。这种教育观念的长期存在,必然使课堂教学缺乏情感交流,课堂没有生气,学生在课堂上的参与意识不强,英语学****的兴趣也不浓。教师应该认识到学生是学****的主体,平时的课堂教学要贴近学生的生活实际,给学生创造一个真实的学****环境,从而使之获得解决实际问题的能力。教师不能再把学****有困难的学生称为“后进生”,应该平等地看待每一个学生,充分尊重他们,给他们自我发展的空间。在新课程理念中,教师是一个设计者、引导者、帮助者、合作者,有时甚至是一个心理疏导者。教师应经常通过一些有效的渠道和学生进行情感的交流,与学生保持平等的身份,使学生感到轻松愉快,解除思想顾虑。教师在民主友好的气氛中帮助学生提高英语水平。对待有学****困难的学生,教师要帮助学生找出困难的原因,帮助克服消极因素的影响,使他们放下包袱,充满信心,学好英语。二、激发学****动机,转变教学方法要创造一个愉快、宽松的学****环境,教师和学生之间就要产生积极的互动,这肯定离不开教师对课堂的精心组织和采取多样的教学方法。把课堂转变为剧场。目前使用的小学英语教材都很贴近学生的生活实际,教学内容就是平时学生生活的真实再现。他们非常熟悉,也乐于参与。如牛津小学英语4B教材Unit6Atasnackbar(在小吃部)和Unit4Buyingfruit(买水果)这些跟我们的生活息息相关,学生参与的积极性很高。教学中,教师把课堂改装成小吃部或水果商店,让学生分别扮演成顾客、老板、小贩等不同的角色,用英语进行交际。学生在表演的过程中兴致盎然,十分踊跃。(还可以利用各种电教媒体帮助创造各种生活情景。)著名英语教育专家刘道义教授曾说:“Tellit,forget,showit,remember,experienceit,learnit.”(告诉它会遗忘。展示它记住了,参与它才是真正学会。) 把游戏带进课堂。英语游戏是在一定规则支配下创造的一种语言环境。在这种环境中,学生用英语交流和竞赛。这有助于提高学生的英语听说能力,更能活跃课堂气氛;满足学生少年儿童活泼好动的天性,感受学****英语的乐趣。教师适当的奖励和表扬,学生一定会提高自信心和学****兴趣。师生共