浅谈小学生的课外阅读策略［论文］.doc

浅谈小学生的课外阅读策略[论文]————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈小学生的课外阅读策略浅谈小学生的课外阅读策略 吴运平贵州省平塘县通州镇金桥小学558300【摘要】加强课外阅读,目的是培养学生的独立阅读能力,加深对课文的理解,使学生扩大知识面,学会理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的精神世界,获得基本的语文素养,形成自学能力,提高学校教育质量,从而推进素质教育。教育期刊网 ,目的是培养学生的独立阅读能力,加深对课文的理解,使学生扩大知识面,学会理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的精神世界,获得基本的语文素养,形成自学能力,提高学校教育质量,从而推进素质教育。,小学生阅读内容主要是以教材为主,每本教材大约有三十余篇课文,10万字左右,离大纲对学生要求的阅读量还存在明显差距。当前,随着社会文化传播手段、方式的日见多样,天性好动的孩子很难禁的住热闹的诱惑。电视的普及、游戏的盛行,充斥了孩子们生活的空间,对他们形成了无形的吸引,使他们中许多人很难再静下心来,从书本中寻找阅读的乐趣。有的干脆视读书为一种枯燥的活动,甚至是一种负担,结果失去了一条获取知识的最佳途径。因此,培养学生的课外阅读兴趣是摆在老师面前的重要而困难的课题。,是人们从事任何活动的动力,我认为可通过以下渠道来培养学生的阅读兴趣。,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,娓娓道来,被激化,被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的内容更加精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这也是激励学生主动阅读课外书的方法。、科学家及身边成才之人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来,凡对人类有作为的人,无不是博览群书、勤奋学****的结果。由于小学生形象思维尤为突出,可选择有精彩画面的书给学生看,学生容易被吸引,就会热情地去阅读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味,他们才会对书感兴趣。:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。如有位老师讲到蜘蛛这一话题时,有个学生提出问题:”蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变,发动学生,说:”你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:”因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。”教师接着问:”你是怎么知道的呢?”学生答:”我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”然后对该学生给予一定的表扬,使得这位学生尝到、体验到了读课外书的好处,从而激发他们的阅读兴趣。