《自觉维护正义》教学设计.doc

《自觉维护正义》一、教材分析:《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学****了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。初中学生虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段,尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。二、教学目标:1、知识目标:(1)自觉遵守社会规则和程序(2)面对非正义行为应采取的态度(3)社会发展需要有正义感的人(4)如何做一个有正义感的人2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为。⑵自觉维护正义,自觉遵守社会规则和程序。3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,培养正义感。⑵做一个有正义感的人,勇于同非正义行为作斗争。4、教学重难点:教学重点:正义感的定义、表现及具体要求。教学难点:引导学生自觉维护正义,做一个有正义感的人。三、教法和学法本课内容的教学,主要采取学生探究、合作学****教学模式,教师点拨。要充分调动学生参与的积极性。课内教学突出学生的活动、体验和反思。这节课在指导学生的学****方法和培养学生的学****能力方面主要采取以下方法:思考评价法、自主探究法、总结反思法。四、课前准备1、学生准备:课前做好充分预****收集自己维护正义的事例。2、教师准备:充分利用网络资源搜集资料,布置学生预****内容。准备做实验的材料。制作课件。五、教学过程活动体验1有这样一个心理实验:在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球,要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。实验开始时,几名被试者都想争先抽出自己的球,结果球都卡在瓶颈,谁也抽不出来。后来,一个被试者对其他被试者耳语了一番,结果很快从瓶子中各自抽出了球。(幻灯片展示。)议一议:用教师准备好相应的实验材料,大家以组为单位,亲自体验,他们到底是怎么做到的呢?设计意图:让学生亲自体验,自觉意识到遵守社会规则的重要性。学生体验结果:原来,他们按照一定的顺序,先后有序地分别抽出自己的球。教师引语:俗话说“没有规矩,不成方圆。”每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外。作为社会成员,我们遵守社会规则和程序就是维护了正义。所以,我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好****惯,以实际行动维护正义.(幻灯片展示)我们维护正义,但却无法杜绝社会上非正义行为的存在。当我们面对非正义行为时,我们应该怎么做?活动体验2情景剧表演-----在公共汽车上在一辆公共汽车上,一个小偷正在伺机行窃。最后他的目标放在了一个女士的皮包上,他左顾右看,一个年轻的小姑娘正在看着他,他狠狠地瞪了小姑娘一眼,小姑娘迅速的底下了头。正当小偷快要得逞的时候,“抓小偷”,打破了汽车中的气氛,随着这句吼声,一名中学生抓住了小偷的手。小偷突然亮出一个锋利的匕首,“少管闲事”,“抓小偷”中学生并没有