《自觉维护正义》教案.doc

《自觉维护正义》教案课标要求:“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分:“懂得公平需要正义,激发社会正义感”。教学目标1、知识目标:懂得正义是面向全社会成员的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。2、能力目标:通过学****使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的****惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。3、情感态度与价值观目标:树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义,做一个有正义感的人。教学重点和难点教学重点:正义感的定义、表现及具体要求。教学难点:引导学生自觉维护正义,作一个有正义感的人。教学方式:多媒体课件辅助教学。课时安排:1课时。板书设计: 遵守社会规则和程序维护正义做有正义感的人——见义巧为,智勇双全教学环节设计:一、导入新课1、板书框题:           第二框 自觉维护正义2、导入新课:二、讲授新课:1、遵守社会规则和程序情境活动一:(见教材P18页)议一议:①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?(通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选,能确保保送的公平性,从而维护了社会正义。)②吴敏得到保送名额会带来什么影响?(吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平,特权占了上风,而正义被践踏了。)教师讲述:正义和正义制度是面向全社会成员的,它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外。规则和程序反对歧视,不允许特权。作为社会成员,我们遵守社会规则和程序,就是在维护正义。因此,我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识,养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好****惯,以实际行动维护正义。情境活动二:(见教材P18页)议一议:①小赵的态度会带来什么影响?(小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散,使正义得不到应有的伸张。)②如果小孙没有得到她想要的结果,他的行为还有意义吗?(小孙的行为虽然可能没有结果,但他的行为是有意义的,因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义,正义是需要人们用行动去维护的;如果人人都懂得以实际行动来维护正义,那么非正义行为就无处藏身了,社会就更加和谐了。)教师讲述:我们追求正义,但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时,我们应该怎么办呢?(板书)※当面对非正义行为时,我们应该怎么办呢?(指导学生阅读教材P19页教材正文以及相关链接材料。)教师讲述:面对非正义的行为,当你选择消极的态度,无疑会助长非正义行为的扩散,最终损害的不仅是某一个人的利益。可见,在非正义面前,我们应该选择正义,做一个有正义感的人。2、做有正义感的人情境活动三:(见教材P19页)*在公交车上,小偷的手伸向一个乘客的钱包,旁边有人高喊“抓小偷”;(正义行为)*一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢; (非正义行为)*个别同学在考试中***; (非正义行为)*罪大恶极的犯罪分子被判决死刑  (正义行为)议一议:①分析上述情境中的正义和非正义行为②如果你看到上述情形,会有什么感受?教师讲述:一个有正义感的人,会对正义行为表现出赞赏和崇敬