01 教育测量学的若干概念(周炳渠).ppt

嘉兴教育学院周炳渠*教育测量学的若干概念测量与教育测量测量的量表类型概念的操作化教育测量与评价教育测量的类型教育测量与评价的功能测量是指依据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。*教育测量是指依据一定的教育法则使用标准化测验对教育成就进行定量描述的过程杆秤和温度计*爱德华·李·桑代克(—)凡客观存在的事物都有其数量美国测验专家麦柯尔()博士凡有其数量的事物都可以测量质的差异是分类的前提量的差异是测量的前提称名量表:用数字对事物进行分类,数字只是符号,不能代数运算。统计方法:百分比、次数、众数和χ2检验顺序量表:数字代表排序,没有固定的测量原点,不能代数运算。如名次。统计方法:中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等*等距量表:数量中的各个部分的单位是相等的,没有绝对零点,可以加减,不能乘除,不存在倍数关系。如10℃、15℃、20℃相差5℃,但不能说20℃是10℃的2倍。统计方法:平均数、标准差、积差相关系数、等级相关系数以及t检测和F检验比率量表:最完善的测量量表,有绝对零点或固定原点。如长度、重量。统计方法:除等距量表中适用的外,还有几何平均数、变异系数等。*相对零点考试分数是基于顺序量表获得的度量值语文的1分和数学的1分不同容易题的1分和难题的1分不同同一试卷的80、85、90分之间差异量不一定相同只能排序不能求和因而,不能将各科考试成绩直接相加得到总分**概念的操作化就是把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程,以及有关人们行为、思想和特征的内在事实用它们的外在事实来反映,以便于通过后者来研究前者或者说,就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。*台湾社会学者陈明穗1986年的15项指标●丈夫的职业选择●妻子的职业选择●家人生病该看哪个医生●家庭生活费的支配●度假、旅游及休闲活动●生育子女数目●购买贵重物品●置产(买房子、土地等)●房子布置及购买家具●订阅报刊、选择电视节目等●子女的教育●谁代表参加婚丧喜庆●谁决定送礼与回赠礼物●是否买保险●何种家电用品该淘汰换新“夫妻权力”的测量评价泛指衡量、判断人物或事物的价值。评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标,利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息,对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断,并为教育决策提供依据的过程。*