大班科学活动：神奇的纸(修改) 3.doc

大班科学活动:《神奇的纸巾》活动目标:,初步感知颗粒状物体能增大受力面积,减小压强的原理。,表达自己在实验中的发现。。活动准备:餐巾纸、铁球、盐、透明圆筒、记录表、记号笔、橡皮筋、PPT、纸篓、塑料杯。活动过程:一、设置悬念,激发兴趣。。。设置问题情境,初步探索“悬空的餐巾纸承重会不会破”。猜测:铁球放在悬空的餐巾纸上,纸巾会破吗?:幼儿第一次实验,要求用手把球轻轻地放在悬空的餐巾纸上。。(根据幼儿实验情况决定)三、提供同等重量的盐,引导幼儿进一步探索。:如果在纸上放跟铁球同等重量的盐,再放铁球,纸巾会破吗?。,要求幼儿将盐均匀洒在纸巾上,再轻轻地放铁球。。。(根据幼儿实验情况决定)四、设置挑战,再次尝试。(1)猜测:如果再继续放盐和铁球,悬空的巾纸会不会破?(2)介绍记录方法。(3)幼儿再次进行实验。(4)幼儿交流分享。(5)讨论:为什么放置细盐后,纸巾能承受铁球,不会破?总结:通过实验,我们发现颗粒状物体能向四周分散增大受力面积,减小压强,这种受力方法叫颗粒缓冲。五、生活迁移,进一步感知科学的奥秘。(1)讨论:在生活中,还有哪些方法是采用了颗粒缓冲的原理?(2)出示图片,让幼儿进一步感知颗粒缓冲原理。小结:碎石能防止铁轨下陷;塑胶跑道的颗粒,能让小朋友们在跑的时候不心摔下去时,减少皮肤受伤。情感教育。活动延伸:在科学区继续投放相关材料,让幼儿继续探索颗粒缓冲的奥秘。引导语:老师在科学区也准备了沙子、豆子、大米等物品,我们等会儿到科学区继续试试,看看哪种物品在纸巾上承重最多的科学秘密吧!活动反思:《指南》提出:幼儿学****科学的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。***要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学****发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,形成终身受益的学****态度和能力。大班科学活动《神奇的纸巾》充满了趣味性和多变性,富有挑战性。活动选材贴近幼儿的生活实际,通过操作探索纸巾力量变大的方法,感受纸巾的神奇,激发幼儿的探索兴趣,体验成功的乐趣。纵观整个活动设计及活动过程,我把新的课程理念贯穿始终,让孩子们在游戏、实验、动手、思考中进行探究性学****活动,达到了预期的效果。以下是我组织活动中的几点反思:一、活动亮点:,激发探索兴趣。《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。科学教育内容的生活化、儿童化是幼儿探索科学现象的基础。纸巾幼儿身边最熟悉的物品,具有柔软易变形的特点。科学活动《神奇的纸巾》这一题材非常贴近幼儿的生活,在活动中,我选择了孩子最常用的生活用品纸巾、盐、铁球和橡皮筋进行操作实验,发现一张薄薄的餐巾纸,经过猜测、探索“悬空的纸巾承重不会破”的问题引导幼儿进行初步探索。了解加盐后,纸巾能也能承重几层盐和几个铁球重量,感受到纸巾的神奇,激发探究欲望,让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中的科学现象。从本次幼儿的活动情况来看,活动的内容还是适宜的,材料的选择、利用简便、可操作性强。,体验探究过程。在整个活动中我注重为幼儿