日本道德教育的历程及内容探析(精选).doc

日本道德教育的历程及内容探析(精选).doc日本道德教育的历程及内容探析(初稿)曾柏森1,韦春妹2(,重庆400715;,湖北武汉430079)[摘要]日本的道德教育历史悠久大致可以分为以儒学为主的江户时代、以民族主义为主的明治维新时代、以民主主义为主的民主时代。日本道德教育的内容非常丰富,除开设独立的道德课程外,还将道德教育融入其他学科教学和各类非教学活动中,最终形成了独具特色的日本道德教育。[关键字]日本;道德;道德教育;H本的道徳教育源远流长,在本土文化的基础上,不断吸收外來有益文化,最终形成了独具日本特色的道徳教育。对日本道徳教育的考察硏究不仅有利丁•了解日本道徳教育的组织形式和内容,同时也冇助于我们更加深入地理解日木文化。一、日本道德教育的发展历程日本从古代到中世纪时期,形成三大思想,即日本神道思想、介绍到日本佛教思想和儒家思想,这三者不断地融合,彼此影响,最终形成FI本的价值体系的核心。其中,神道是H本的土著宗教,其主要内容是对自然和祖先的崇拜。神道思想有两个主要特点:首先,在神道屮,所有出现的自然物体和现象,被视为神(神明);其次,神道没有具体的宗教领袖,也没冇类似圣经的任何书籍。山到了公元6世纪,佛教经由韩国传入口本,由于LI木神道一肓以来没存自身的教义,因此神道发展和与同化都依赖于佛教教义,这就开始了初步的融合。佛教的传入与传播,对当时口本社会产生了极其重要的影响,Fl本统治阶级(在)公元604年所制定颁布的笫一部宪法,其核心理念基于佛教衿学Z中。佛教思想虽然对日本社会产生了极人影响,但只是贵族实行政治统治的工具,与普通民众无关。肓到人约13世纪,佛教才开始在F1本社会下层民众逐渐展开,其思想为H本普通民众所接受,尤其是佛教思想屮的的禅宗,被认为是实现心屮的宁静以达到一个天人合一的良方,倍受武士、忍者所推崇。而儒家思想与中国其他文化,在6世纪初传入口本。儒家思想有四个关键原则:分层关系、家庭制度、仁、教化的重要性,这四条原则对FI本的道徳和FI本人的人牛看法的产住了深刻的影响。⑵日木最初的道徳教冇体系,即江户时代(1603年・1867年),就是围绕这三人思想的融合而发展的,以佛教思想、儒家思想和H本神道思想融合为主的平和教育占了上风。接下来的两件大事,造成了道徳教育戏剧性的变化,即明治维新(1867年)和第二次世界大战结束(1945年),这两件大事使口木道德教育从平和教育走向了纯粹的民族主义,随后又转向了民主主义因此,按照道徳内容的转变,我们可以将FI本的道徳教育分为江户时代(1603年・1867年)、明治维新时代(1867年・1945年),民主时代(1945年至今)。(一) 江户时代(1603年一1867年)江户时代是日木的封建制度达到的最高点,此后逐渐走向衰落,在此期间,军事类人才(武士)在整个国家事务小起主导作用。⑷道徳教冇是教冇的最主要内容,其的目标是培养武丄,使武上领会到武士道。出于这个原因,日本最初的学校①自然而然成为了教授文化知识的最重要场所,其道徳教育的主要内容是武士道。江八时代的道德是所谓的武丄道,武士道是武士的代码。武士道基于儒学的思想和佛教的禅宗而形成,町以说是佛教思想与儒家思想结合的一个派生教派,起源于镰仓时代(),并于江户时代达到完善。武士道把忠诚、牺牲自我、正义、知耻、儒雅风度、纯洁、