本科护生实习前专业自我概念的调查分析.doc

本科护生实习前专业自我概念的调查分析.doc本科护生实习前专业自我概念的调查分析摘要:目的了解本科护生实并探讨培养积极专业自我该概念的方。方法采用护理专业自我概念量表对实习前83名护理本科生进行问卷调查并进行数据分析。结果护生专业口我概念总分(±)分,均分(+)分,,具有积极的专业态度。结论实习前本科护生具有积极的专业态度;教师应该加强专业自我概念的培养,使护生具有稳定的专业态度,成为合格的护理人才。关键词:护理本科生;专业自我概念;实习前;调查专业自我概念(professionalself-concept)是个体整体自我概念的重要部分,专业自我概念在一个人的职业选择和职业发展屮起着重要的核心驱动作用⑴。护理专业自我概念反映的是护理专业人员对其自身的专业认识、自尊情感和专业行为取向[2]。本文通过调查实,了解本科护生接受在校三年的高等护理教育后对护理专业的态度,以期为护理教育提供参考。,选择木校大三年级护理木科生83人,于实习前2个月发放问卷进行调查。排除标准:患有精神疾病的护生;成人教育护生;不愿意参加本研究的护生。护生全部为女性,年龄20〜23岁;来自城市生源33人,%,来自农村生源50人,%;独生子女19人,%,非独生子女64人,%。1・:(ProfessionalSelf-ConceptofNursesInstrument,T)该量表由Arthur研制[3],包插5个维度:领导、技能、灵活性、满意度、沟通交流;共30个问题,其中23项正向问题,7项反向问题。所有问题均采用4级评分制,所有的正向问题中,1分表示专业自我概念最消极,4分表示专业自我概念最积极。问卷总分30-120分,消极条目反向计分,正向条目正向计分。总分±75分,项目均分±。,,[4]。,本次调查时间在距离护生到医院实名方式,征求调查对象同意后,向调查对象说明研究的目的、问卷填写的要求和注意事项,由研究对象独立填写,问卷填写完后当场回收,共发放问卷87份,剔除填写不完整问卷4份,回收有效问卷83份,%。,,采用频数、统计描述、t检验等进行数据分析。2结果护生的专业自我概念总分(±)分,得分范围在66〜120分,各维度及总分得分见表1。3讨论Arthur认为,护理专业自我概念是一个人从外行的学生成为一名专业护士的过程中形成的、与专业相关的、持久的一系列专业自我态度的感知[3]o护理专业自我概念量表总分120分,总分275分、。木研究结果护生总分(±)分,均分(±)分,,提示实习前护生整体具有积极的专业态度,与国内其他研究结果相似[5]。本研究仅有8人总分在75分以下的