语境与中职英语阅读教学————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 语境与中职英语阅读教学-英语论文语境与中职英语阅读教学 许慧中职英语教学的重要任务之一就是培养和提高学生的英语阅读能力。中职学生整体英语基础薄弱,英语阅读水平普遍较低,而中职英语教师很少接受专门面向中职英语的教学培训,大部分教师仍然沿袭传统的英语阅读教学模式,英语阅读课主要就是文章翻译和语言点讲解,因此,中职英语阅读的教学效果和状况一直不令人满意。可见,传统的英语阅读教学模式已不能满足中职英语阅读教学的需要。一、语境理论对中职英语阅读教学的启示语境是语用学和语言交际理论中的一个核心概念,它与语言的选择和使用密切相关。语境是任何一种自然语言的语言表达式所依赖的语言知识及蕴含的非语言知识的总和。根据语境研究的历史现状,语境大体上可分为语言性语境和非语言性语境。语言性语境即上下文环境,包括词、句、段落、篇章结构.、语法形式等,它有助于读者准确地理解词句的实际含义,全面地把握篇章的主题。非语言性语境包含情景语境和文化语境,它有助于读者联系事件的性质、事件产生的环境、参与者的关系等,结合社会****俗、思维方式、文化背景,准确而深入地理解语篇的内涵和领会作者的写作意图。在英语阅读教学实践中,教师应有意识地培养学生的语境意识,启发学生运用语境进行分析和推理,逐步让学生养成结合语境思考语篇的阅读****惯。二、。词汇是中职学生英语阅读中的一大障碍。学生一般会遇到两类词汇障碍:一是生词不断出现造成阅读卡壳;二是大量的一词多义现象带来理解困难。词汇和语境是相互依存的,要进行英语阅读,必须将词汇放到语境中去理解,才能顺利地逾越障碍,使得阅读流畅而准确。以中职教材《英语:第一册》(江苏教育出版社)Unit3课文FrenchWomenDonacute;tGetFat为例,学生在阅读时普遍会遇到vanous这个生词,这时没必要停下来查词典,教师应指导学生结合语境来猜测词义。我们在文中可找到句子“Donacute;;.”,通过“Donlteatthesamething”就可推测出“various”义为“各种各样的”。。许多中职学生****惯于逐词逐句地阅读,导致阅读中只能断章取义,无法领会文章的整体意义,也就难以把握主题思想。语境是语言生存和发展的环境,任何语篇中的语境都会提供全面的信息来帮助读者领会主题思想。因此,教师应有意识地引导学生结合语境来把握主题思想。以《英语:第一册》Unit8课文AWebofLies为例,文章在一开始有如下句子:,其实不然。文章的第三段笔锋一转,出现了以下句子“Despitethis,weshoulddtassumethattheIntemetonlybringsprohlems.”接着,文章举出学生利用因特网实施学****项目、发展
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