谈小学语文阅读教学中的合作学习模式.doc

谈小学语文阅读教学中的合作学****模式————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 谈小学语文阅读教学中的合作学****模式-中学语文论文谈小学语文阅读教学中的合作学****模式 丁利涛(江苏省涟水县幸福里实验小学,江苏涟水223400)摘要:小学语文阅读教学以提高学生的语文学****能力和综合素养为教学重点。在素质教育开展中,要想提高阅读能力水平,必须加强教师和学生之间、学生和学生之间的沟通交流合作,通过团队、小组合作来实现共同提高。本文将从合作学****的重要性出发,针对如何提高小学语文阅读能力、建立合作学****模式提出见解和意见。关键词 :小学语文;阅读教学;合作学****模式构建中图分类号::A文章编号:1674-9324(2014)33-0172-02任何一种教学活动的顺利进行,都离不开老师和学生的共同努力。教学活动讲究“教”和“学”有效的结合起来,加强师生间的交流合作是保证学生学****兴趣的重要途径。老师要积极引导学生进行语文阅读,加强沟通合作,提高学生的语文阅读能力和学****能力。一、如何加强合作学****在语文阅读中的应用语文教学本身是个枯燥乏味的学****过程,每天面对最多的就是文字,很容易产生视觉疲劳,所以要努力培养小学生的阅读兴趣,在语文阅读过程中加强互动合作交流,有利于提高学生的语文能力水平,丰富自身文化素养。。传统的语文阅读模式多采用的是整体式的“灌输”教学法,让学生自主进行阅读,然后根据自己阅读的成果,进行分析总结,这样的学****模式过于枯燥,如果学生在阅读过程中遇到问题没有得到及时解决,就会产生迷茫甚至放弃的想法。长篇大论式的阅读会让学生产生视觉疲劳,失去对阅读的兴趣,所以教师要在教学过程积极引导学生进行阅读,将整体式阅读分成几个小部分,让学生进行部分阅读,增强阅读兴趣,提高阅读效率。。很多学生在阅读过程中会感到枯燥乏味,这在很大程度上是因为没有良好的阅读****惯。教师在进行语文阅读教育时,要注重培养学生的阅读****惯,很多学生阅读字数多的文章时只是大致的看几眼,了解基本内容,而没有进行深入性阅读,根本没有达到教师在教学过程中要提高学生的阅读效率的要求。采取合作的方式加强学生之间的互动,能提高学生自身的阅读能力。在苏教版小学语文教材三年级下册第一单元中学到《长城和运河》,本文是一篇充满强烈爱国情感的诗,诗歌极力颂扬长城运河的雄伟壮丽,歌颂了中华民族的勤劳智慧。教师在教学过程中为了提高学生的阅读能力,可以采用分组学****的方式,将全体同学分成几个小组,每个小组成员阅读一个段落,当所有的同学阅读结束后,采用投票的方式进行投票,看哪个小组的表现最好,给予一定地表扬,采取合作的方式进行阅读的教学模式不仅能加强学生之间的互动合作能力,更能提高学生的阅读能力。。所谓的合作学****模式就是有针对性地采取分工的方式进行交流合作。分工合作就是教师提出问题之后,学生采取以小组为单位的讨论模式对问题进行系统化地讨论,针对老师提出的问题,进行合理性分析。苏教版小学语文三年级下册第14课《我应该感到自豪才对》,这篇文章主要是讲了小骆驼认为自己的脚掌、驼峰、睫毛很难看,后来经过妈妈的指引,小骆驼由自卑转向自豪的故事。针对这篇