威风凛凛黎候虎.doc

威风凛凛黎候虎威风凛凛黎候虎——美术课与综合实践课整合教学案例停河舖中学贾峰虎【课题名称】威风凛凛黎候虎【活动年级】九年级【指导教师】贾峰虎【课题背景】优秀的传统民族民间美术伴随文明的进步,是人类多元文化的重要组成部分,它们与历史地理、自然环境、风俗民情有着必然联系,是民族独特思维模式、认知方式、表达方法的流露,是民族审美情趣、文化形态和人格精神的反映。目前,在我国中小学美术教育中,宝贵的民间美术传统、灿烂的民间美术文化和杰出的民间美术成就较以往得到了愈来愈多的关注和重视。这是一个国家,一个社会真正文明和实现现代化的标志。黎侯虎,发祥于山西黎城县,因黎城古称黎侯国而得名,是黎城民间手工技艺的一朵奇葩。黎侯虎起源于商周时期以虎为图腾的民间风俗,后经过3000年历史演变,逐步完善定型于今天集故事、草编、刺绣、剪纸、书画于一身的独特造型。黎侯虎在民间有赐福、镇宅、生财等文化内涵,被誉为中国第一虎。1998年农历虎年,黎侯虎被邮电部定为生肖邮票图案,使黎侯虎一下子名闻全国。黎侯虎名扬海内外,它的文化内涵和历史价值再一次引起了人们的关注。2008年7月,黎侯虎被正式确定为北京奥运会民间工艺参展品,奥运会期间将在北京地坛公园向中外朋友进行为期15天的展示。黎侯虎布艺制作源于黎城县赵家山村谷驼一带,后发展到黄崖洞、东阳关、停河铺等地。为我们进行黎候虎课题研究提供了方便的条件。【活动目标】,使学生了解黎候虎的造型特点;了解黎候虎的发展史、种类,并通过构思、设计、创造的过程,掌握制作黎候虎的基本手法和步骤。;使孩子们从丰富多彩的乡土民间美术文化中汲取营养,对它们拥有浓厚兴趣和情感,并对保护和传承这些珍贵的文化遗产产生责任有进一步的认识;使学生获得多种情感体验,培养学生敢于面对挫折、困难的品质,在活动中让学生体验成功的快乐。让学生体会到合作的快乐,增强学生与人合作的能力,培养学生的协作精神和团队意识。,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。【活动方式】教师指导下分组活动,尊重个人意愿,每组10—12人,人员分配公平公正,每一组是一个班级的缩影,学生自己选组长,自己分工,做到各有所长以学生探究过程为重心,从专题确立到方法运用,最后文字整理,都有学生在教师指导下探究独立完成,教师精心设计内容,启发学生发现问题,激发学生的探究热情,并要根据学生的不同素质因材施教。小组奖励:每个学生不管如何,只要有进步,只要对小组有贡献,就要奖励;成绩好的小组也要奖励。【活动过程】本活动分为六个阶段第一阶段:接触课题(1)引入2700年前春秋时期的黎城县是黎侯国。“虎”是黎侯境域的图腾。虎形器在当时民众的日常生活以及祭祀、军事活动中都占有重要地位,是当时社会风俗与精神信仰的重要特征。黎城民间虎形器形态多样,分别由玉石、草编、剪纸、根雕、刺绣等材料制作,其中最具代表性、最富文化传统价值的当数家家都会缝制的布老虎。虎被祖先视为神兽,“虎”与“福”谐音,故在民间有赐福、镇宅、生财等文化内涵。老虎为兽中之王,被作为坚强、勇敢的象征,被作为统治者的象征,被作为辟邪的产物。民间还有许多美丽的传说,根据老虎特征选择红黄布料为主制作的布老虎肢体造型粗、短、胖,头微昂,整体呈团块状,用来作为看