小马过河教案设计.doc

小马过河教案设计篇一:新教科版《小马过河》教学设计《小马过河》教学设计教学目标:1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、认识本课12个生字、其中一个多音字,会写12个字。教学重、难点:1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。2、学生本课的生字新词。教学时间:2课时第一课时教学过程:一、谈话导入:1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。2、揭示学****内容:面对眼前的画面你有什么问题吗,(小马为什么要过河,小马怎样过河,结果是什么,)3、板书课题,全班齐读。二、学****本课生字和词语:1、让学生自己读课文,边读边圈出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学****1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。3、教师检查学生自学情况:(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)愿挡远周伯浅没突淹昨脑试在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(2)出示小黑板读词语:先让学生自己练****读,再指名读:拦住昨天伯伯愿意深浅远处大叫尝试往事一匹马(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)挡:左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。匹:注意与“四”区分。动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。三、读课文,看插图,初步理解课文内容。1、让学生自己练****读课文,要做到正确、流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练****读书。4、教师检查学生读书情况:(1)指名读书,大家进行评价。(2)想一想:课文讲了一件什么事,四、练****1、指导学生进行书写:(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。(2)教师让学生进行板演,进行评价。2、读一读,组词,选择你喜欢的词语说一句话。五、总结本课学****情况。六、布置作业:1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。七、板书设计:小马过河匹愿您往挡远伯浅拦叫昨试第二课时一、复****旧知,导入新课上节课我们学****了一篇新的课文《小马过河》。通过上节课的学****我们解决了本课的字、词,了解了文章的大概意思,下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。出示字卡,提问学生认读。本****课我们将继续来学****这篇课文,来细细的品读一下课文的深刻内涵。二、学****新课(一)初读课文,整体感知:1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段,2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河,(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)(二)学****第三—七段:1、小马是怎样过河的呢,自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难,他先后都问了谁,板书:能不能过去,老牛松鼠2、老牛是怎样说的,指名读。板书:很浅,刚没小腿。3、怎样读好他们的对话呢,自己练****同桌读—在全班读。教师、学生评一评,进行指导。4、听了老牛的话,小马是怎样做的,快读一读。小黑板出示:小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。对比这两句话,说说有什么不同,加上“立刻”,说明什么,(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢,5、这时又发生了什么,指名读第五自然段。板书:深的很,会淹死。6、小马与松鼠的对话该怎样读呢,分角色练****朗读。7、这下可把小马给难住了,他怎么办呢,自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读,8、指导朗读妈妈的话。9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育,用笔画下来,读一读。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢,为什么老牛和小松鼠说的不一样呢,(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)(三)学****第八段:1、指名读,小马过河的结果怎样,(水不深也不浅。)2、小黑板出示:读一读,想想该怎样填。因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。篇二:二年级语文《小马过河》教学设计二年级语文《小马过河》教学设计《小马过河》教学设计教学目标:1、通过"小马过河"这个童话故事,使学生懂