师长教师进修过程评价量规表.doc

师长教师进修过程评价量规表学生学****过程评价量规表评价等级及标准评价方式项个人同学教师目ABC评价评价评价积极举手发言,积极参与讨能举手发言,有参与讨论与交流。少有举手发言,较少参与讨论参与论与交流。与交流。程度团结合作,在小组中起领导帮助协调,推动整个小组的工作,鼓参与了讨论、工作,并对最终合作作用,吸收接纳并能给出建励其他成员。工作至最后一刻,对最成果进行了评价,对评价过程情况议,并帮助其它小组成员,终成果有一定的所贡献。只是旁观。贡献大。学****中有明显的创新意识,学****中有一定的创新意识。学****中能开始培养创新意识。创新且观点有一定的合理性。情况能刻苦钻研,积极主动交能认真听讲,参与交流,努力完成自能认真听讲,在同伴帮助下完学****流、思考回答问题,努力争己的任务。成任务。态度取最出色的完成任务。有强烈的求知欲,不断提出能够提出与主题相关问题,希望找到能提出问题,但有时偏离主题许多与任务相关的问题,并答案。能在遇到问题时自己进行探究或不作进一步的思考。能对遇自主努力寻找答案。能在遇到问或与同伴讨论寻求解决途径。到的问题进行一些探究,但缺探究题时独立寻找解决办法,不乏毅力,喜欢依赖同伴。放弃。《设计校园》学****成果评价量规(2011-05-1421:41:12)转载?标签:教育权评价指标评价等级及分值重评价指标评价等级及分值得分权小计一级二级指自评互评教师评A(分值4分)B(分值3分)C(分值2分)D(分值1分)重,30%,,30%,,40%,指标标小组研讨在教师的指后确定《设小组研讨后导下确定教师确定《设计校园》研确定《设计校学生未能自《设计校计校园》主究课题~并园》研究课主选择《设计园》课题~题~小组成员课题且得到小题~并且得到校园》课题~1大部分成员对研究主题4组成员的小组成员的必须由老师认同研究主有些被动~没选择一直认同。一直认同。具帮助才能基题并具有科有完全从思具有科学有科学性、可本确。学性、可行想上认同。性、可行行性。性。性。小组大多数能根据课小组每个成未能比较好的成员能积小组成员参题合理制员能根据课的合作制定制定极参与制定与制定计划~定计划~制1题合理制定计划~制订方4计划~制订制订方案~但定研究方计划~制定研案且积极性计划方案制订合积极性低。案。究方案。低。理。积极参加积极参加本在老师的指本次研究次研究性学导下能参加性学****的****的实践活本次研究性动手不想参加本实践活动~动~能够运用学****的实践不太积极参次研究性学熟练运用所学的知识~活动~通过加本次研究实践****的实践活《位置与通过小组活小组活动去性学****的实动~数据大多方向》《面2动去了解信了解信息~践活动~过程4实验来自别人~对积》《解决息~学会技学会技能~中所进行的得到的数据问题》单元能~通过实通过实践、测量~验证工或者没有进行验知识~完成践、交流、上交流、上传作较为被动。证~测量。本组的研传资料等活资料等活动调查究课题的动达到学****达到学****目动手实践目标。标。收集数据~处理数据。并交流~上传资料达到学****目的。资料丰富资料丰富且且利用率利用率高~运高~运用多资料丰富~用多种渠道种渠道收运用了网络资料有限~收1收集使用频资料单一。4集使用频等部分收集集渠道较少。度副词谈论度副词谈渠道。日常生活的论日常生资料。活的资料。根据内容能使用多种资源根据内容的根本没有使的需要恰媒体~使用能使用媒体~需要恰当、合用