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平均绩点(gpa)的探析及其应用介绍杨亚河、付木文(可编辑).doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约32页 举报非法文档有奖
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平均绩点(GPA)的探析及其应用介绍杨亚河、付木文(可编辑)平均绩点(GPA)的探析及其应用介绍杨亚河、付木文(红河学院教务处,云南蒙自661100)摘要:平均绩点(GPA)是学分制下评价学生学****成绩好坏的基本标准和依据。本文在全面介绍平均绩点及其相关概念的基础上,对课程绩点和平均绩点的各种常见计算方法进行了对比分析。最后,对平均绩点在不同领域内的使用差异进行了说明。关键词:平均绩点;课程绩点;平均绩点的应用在学分制下,学生可以自主安排学****进程,自主选择课程,以自然班为单位的传统教学组织形式被逐渐打破。由于同一自然班内部不同学生的课程学****进度出现了较大差异,为了科学、合理的评价学生综合学****成绩的好坏,采用学分制的学校需要制定一套评判学生综合成绩的新体系。一、算术平均分所存在的问题在中学时代,学校通常使用平均分(一般为算术平均分),即用总分(通过累加各单科成绩得出)除以考试科目数得到的分数,去评价一个学生学****成绩的好坏。这种评价是以“不偏科”为前提条件,认为所有考试科目都不分“轻重”,应处于同等的地位。然而,在学分制的教学体系中,不同的课程在专业人才培养方案中的地位是有所区别的,较重要或学****内容较多的课程,学分通常也较高,学校安排的学时数也多(通常一个学分对应18-20学时)。在这种情况下,如果使用算术平均分去评判学生学****成绩的好坏,会导致评价“失真”,评价的结论不够准确。例如,我们可假设A、B两位同学分别修读了3门课程,具体情况见下表:算术平均分示例表(表1)课程一课程二课程三姓名平均分成绩学分成绩学分成绩学分A90385280185B80385290185在上表假设的情况下,A、B两位同学三门课程的算术平均分都是85分,以此分数进行判断,两位同学的学****成绩应是一样的优秀。但是,如果我们仔细分析就会发现,课程一的学分为3学分,课程三的学分仅为1学分,而A生课程一的成绩明显好于B生。如果考虑到课程一在人才培养方案中比课程三重要(因其学分高,学时多),为了更科学的评判两位同学的学****成绩,在计算平均分时,我们可以依据各课程的学分,为不同课程加上不同的权重,详见下表:加权平均分示例表(表2):加权平均分为各课程加权后的总成绩,除以所有课程的学分总数。通过上表的计算可见,在A、B两位同学三门课程成绩均未变化的情况下,加权平均分能够更准确的评判两们同学的学****成绩的好坏。虽然A、B两位同学三门课程的算术平均分相同,但是因为A生高学分课程的学****成绩优于B生,通过加权计算,A生的平均分就高1于B生。由此可见,根据课程学分的“比重”计算出来的加权平均分,能够对学分制下学生学****成绩的好坏进行更准确的评价。二、平均绩点(GPA)及其相关概念平均绩点(GeneralPointsAverage,缩写为GPA),是目前国际上通行的学生学****质量综合评价指标,在不同国家和不同学校其计算的方式略有不同,目前最普遍的计算方法是采用加权平均分的五级评分制。课程绩点,又称课程的绩点或简称绩点,是学生某门课程学****情况的评价指标。课程绩点起源于五级评分制(、、、、F0),,数值越大说明学生该课程的学****成绩越好。学分绩点,可将学生学****的质绩点和量学分有机结合起来,对学生的学****结果进行科学评价。学分绩点以课程为单位进行计算,其值等于课程绩点与课程学分的乘积。平均绩点(GPA)的计算方法,公式如下:课程绩点课程学分?平均绩点(GPA)课程学分平均绩点(GPA)是用学生所修课程的学分绩点之和,除以该生所修课程的学分总和得出,该计算方法是以学分为权重的加权平均算法,能够综合、全面、准确的反映学生多门课程的学****情况。平均绩点(GPA)数值的大小,可以直观反映学生多门课程的最终学****结果,该数值越大说明学生的学****质量越好。三、课程绩点的计算方法综述由于历史原因,目前我国多数高校在课程评分时****惯使用百分制成绩(满分为100分,60分及格)。如前所述,各高校使用加权平均算法,计算学生的综合成绩(百分制的加权平均分),也可以对学生的综合学****质量进行评价。但是,由于考虑到国际惯例和国际交流的方便,目前国内各高校在评价学生的综合成绩时,均要把百分制的课程成绩通过一定的方式转换为五级评分制的课程绩点后,再按国际通行的方法计算平均绩点(GPA)。通过收集整理,我们发现国内各高校将百分制课程成绩转换为课程绩点的方法大致可以分为两类:1、绝对绩点制绝对绩点制是将百分制的课程成绩按照一定的规则对应为0?4分的课程绩点,学生的课程绩点与百分制成绩直接相关。常见的转换方法如下:方

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  • 时间2019-12-09