七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第二章 生物体的结构层次 第二节 细胞分化形成组织教案（新版）冀教版.doc

细胞分化形成组织教学目标:一、知识目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、识别人体的基本组织,说出人体各基本组织的功能。3、识别植物体的主要组织,说出植物体各主要组织的功能。二、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织,提高显微镜的使用技能。2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织、植物体主要组织的结构特点及功能。3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。三、情感目标1、在观察与交流过程中,确立生物体的结构与功能相适应的观点。2、在学****人体基本组织过程中,认同生物体是一个整体的生物学观点教材分析:重点:观察人体四种基本组织的永久切片。难点:识别人体的四种基本组织的细胞特点。学情分析:刚进入中学学****的学生,对细胞结构的基础知识有了初步了解,初步学会了显微镜。但对组织分化的概念是比较抽象的,如果能给学生提供更多的观察机会,通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点,使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。其次要多联系学生的生活实际和已有的经验,在观察时要进行必要的指导,多列举实例。教学策略及教法:,切记防止学生死记硬背,要引导学生多观察,在观察中认识它们的形态、结构,认识它们的生命活动;引导学生通过比较分析,找出不同组织的特点,活的扎实的概念。组织的概念是比较抽象的,通过仔细分析、比较、归纳,找出共同点,而不同组织之间的细胞,其形态结构不尽相同,工能各异,这样学生对组织这一概念的理解才是深刻的。,正确理解和掌握着些概念。,讨论法,归纳总结法。教学过程:教学内容教师活动学生活动设计意图目标导读第二节细胞分化形成组织目标导读:1、概述生物体的各组织是由细胞分化形成的2、描述细胞的分化和组织的概念3、识别人体的几种基本组织4、识别植物的几种主要组织熟悉学****目标,明确本节课的学****任务通过“目标导读法”(以目标为指引,以导读为支撑)构建学生个性化的生物学三维体系。(一)细胞的分化导入:我们已经知道大多数动物体是由受精卵发育而来的。动物体由小到大生长是由于细胞分裂和细胞生长的结果。质疑:假设细胞在生长的过程中,它的形态结构与原来的母细胞保持不变,则人体内大多数细胞应该差异不大?图片展示:人体内不同部位的细胞形态结构及功能回忆与生物体生长相关知识。以小组为单位,分析比较,讨论人体内通过已有知识和新知间的碰撞,设疑激趣,激发学生的求知欲。(如肌细胞、上皮细胞、精子等),与已有的认知形成冲突。引入课题:这几种细胞与原来的细胞相比,形态结构发生了很大的变化,它们的功能也各不相同,为什么会产生这种变化呢?图片展示,引导学生分析比较人体内不同细胞群的差异,从而建构起“细胞分化”这一概念课外延伸:电影《滚蛋吧,肿瘤君》》中提及的癌症与细胞分化异常有关。不同部位的细胞在形态、结构和功能上的差异,质疑激趣。学生通过对不同细胞群形态、结构、功能上的比较,主动建构细胞分化的概念。细胞的分化:细胞在分裂和生长的过程中,细胞的———、———和————发生了变化通过不同细胞群的细胞在形态、结构、特征上的比较,引导学生主动建构重要概念。活动目的要求:观察人体基本组织的切片,认识人体的四种基本组织。材料器具: