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Teachingreflection:瓦房店第六高级中学高中英语组韩平本人上的是求职信写作指导课,学生是来自高三理科普通班188班。现根据学生的学情来反思这节课的优缺点,寻找不足,以便加以改进。虽然已经是高三学生,但是班里大部分学生的英语基础相当薄弱,很多学生对上写作课发怵,其原因是多方面的,而不知道从何入手是导致他们写作困难的原因之一。学生写作方面:⑴词汇量少,词不达意;⑵句子成分残缺,常常遗漏谓语动词,语法不通;⑶受母语影响,出现Chinglish频率极高;⑷信息不全,条理紊乱;学生越是不懂写平时就越是多加强他们的写作训练,平时一般都是让学生先找学到的该模块中课文的usefulphrases&sentences,让他们平时多读多背,训练语感。这次写作课上,自己比较满意的部分有:我特意在写作前先在课件上提供他们一篇求职信作文范文,这样做比较直观的呈现了求职信的格式,带领他们一起观察信件类范文的篇章结构,时态,以及人称。紧接着找范文中的usefulphrases&sentences,让他们对作文的结构有直观、全面的了解,我这样设计的目的是为了培养学生语篇构建的能力。此外语篇结构、语言知识的输入可以使学生有模式可循、有话可说,利于激发学生的写作潜力。最后才让学生动笔开始写作文。、在写作后部分,我当堂面批一个学生的****作,在这个过程中,我批改同时提问全班同学,让他们一起找错误,这样做的同时是为了让大家一起反思自己是不是也在****作过程中,犯了与这位同学的****作一样的错误。虽然是写作课,但是在课件上提供例句时候,也注重让学生齐读出声,培养语感。我个人认为这样做很有必要,因为我平时注重学生在课堂上多读英语句子和短语。“眼到,手到,口到,耳到,心到”这是学一门语言的必经的训练过程。此次写作课不足的地