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10社戏.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约14页 举报非法文档有奖
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“学程导航”。2、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。3、体会劳动人民的淳朴可爱。教学重难点重点:理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。难点:体会劳动人民的淳朴可爱。教学资源多媒体教学预****设计借助工具书读准字音。归省惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺家眷呵欠踱吁气撮蕴藻徜徉棹纠葛行辈朦胧屹立惹眼篙舀2、多音字:省行吓喝3、查找有关作者的资料。。归省惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺家眷呵欠踱吁气撮蕴藻徜徉棹纠葛行辈朦胧屹立惹眼篙舀2、多音字:省行吓喝3、交流作者的资料。导入新课。童年:童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里道游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在阿/童年却是一枚小小的铃档/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊,人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也旱温馨的。今天我们要学****的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。检查预****原名周树人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家出生于破落的封建家庭。原学医,后从事文艺工作,期望用以改变国民精神,1918年第一次用“鲁迅”的笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击。1936年病逝于上海。鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把4、学生介绍有关“社戏”的知识。1、学生自由诵读,把握主要情节,多角度概括课文内容。提示:从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容,并指名学生口述。“我”看成就是鲁迅。在绍兴,“社”是一种区域名称,相当于“村庄”。社中有“庙”,为了祈求全社平安富足,社庙里每年一定时间都要演戏,这就叫做“社戏”。三、整体感知,理清思路明确:本文的中心情节是看社戏,从“时间”角度概括:看戏前—看戏—看戏后从“事情”角度概括:随目归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆从“原因”角度概括:换年童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴学程预设导学策略调整与反思学生思考交流。明确:对平桥村的喜欢,对社戏的喜爱,对社戏的怀念。初步感知作者的思想感情。童年有许多美好的往事值得回味,文中流露了作者怎样的思想感情?从文中找依据。作业设计抄写字词三遍。2、找出文中的景物描写的句子并体会其作用。“学程导航”“乐土”的美;2、揣摩本文情景交融的描写方法;3、抄录文中优美词句、精彩语段,增加语言积累。教学重难点揣摩本文情景交融的描写方法及作用。2、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美;教学资源多媒体预****设计朗读并分析景物描写的作用2、为什么说平桥村是我的“乐土”施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思学生自由朗读第一部分,思考:1、为什么说平桥是我的乐土,具体表现有哪些?2、本篇题为“社戏”,为什么要写在平桥村的乐事?3、看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为什么这样写?这一、分析第一部分明确:(1)我在这里是公共的客,可以得到优待;(2)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐地生活(3)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束。(4)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣。交代看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境,小伙伴们的亲密、友好,乡间农民的勤劳、善良,为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。波折:一、叫不到船二、不准和别人一起去学生朗读“月夜行船”1、加一个诗意的标题。2、作者从哪些感觉角度进行的? 表现了我当时怎样的心情?3、运用了什么修辞?有何表达效果?课文中月1、月夜归航这一部分为什么没有写沿途所见的景物呢2、你觉得哪些句子写得比较精彩:转机: 1、八叔的航船回来了2、少年和我同去3、双喜的“包票”作用:这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情,又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌岩。二、分析景物描写的句子嗅觉:(清香、水气)视觉:(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)听觉:(似乎听到了歌吹;大概横笛……宛转、悠扬)——由远而近描写夜色,写出了我为乡村景色陶醉的情态,并表现了我兴奋愉悦、急切期待的心情拟人,以动写静,突出了船行的快。三、赏析看戏后的欢乐前面第11节已着重写了两岸景物,所以这节略了这部分

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  • 时间2019-12-10