《公差配合与测量技术》改革与实践.doc

《公差配合与测量技术》改革与实践-工程论文《公差配合与测量技术》改革与实践 杨琼①YANGQiong;陈智刚②CHENZhi-gang(①云南机电职业技术学院,昆明650203;②昆明冶金高等专科学校,昆明650033)摘要:利用校内实训基地的连杆生产线,对“公差配合与测量技术”进行工作过程导向的课程改革,采用项目式教学,提高实践教学比例,重视过程性考核,提高学生综合能力。关键词 :公差配合;测量技术;工作过程导向;教学改革中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2015)03-0241-03作者简介:杨琼(1972-),女,云南蒙自人,副教授,主要从事机械设计,复合材料制备研究与教学工作。0引言《公差配合与测量技术》是高职院校机械类专业的主要技术基础课,是培养工程技术人员必不可少的重要课程,它在本专业中起着承上启下的作用,有较强的理论性,同时又具有较强实践性的综合课程,在以强化机械测绘能力、机械设计与加工能力、工艺编制能力等为核心职业培养目标的课程体系中,处于主干和基石的地位,如图1所示,是学生将来从事一线加工、维修和技术人员所必须具备的能力。而长期以来,老师都是采用传统的教学方法,未能给学生留出充分的思维空间。并且该课程具有定义多,概念多,符号多,标准多,记忆内容多,实践性强等特点,使学生出现厌学情绪,老师也不好教。对本课程在教学中出现的这些情况,依托于我院校内实训基地的连杆生产线,结合我国职业教育的特点,以工作过程为载体对本课程进行项目式教学。1基于工作过程导向的课程改革思路以工作过程为导向的职业教育理论,是由德国著名的职业教育学者Rauner教授和他的团队在一系列研究成果的基础上形成的。该理论传入我国后,对我国职业教育的课程体系产生了深远的影响。工作过程教学,就是由工作实际来确定典型的工作任务,并为实现任务目标而按完整的工作程序进行教学和学****按照工学结合人才培养模式,将实践教学贯穿于教学全过程。利用学院与云南西仪工业股份有限公司协作,学院投入建设的“校中厂”—“多功能复合型连杆生产线”,连杆是汽车发动机中的重要零件,连接着活塞和曲轴,其作用是将活塞的往复运动转变为曲轴的旋转运动,并把作用在活塞上的力传给曲轴以输出功率。如图2所示,连杆的工艺要求几乎覆盖了《公差配合与测量技术》课程的所有内容,依托于连杆生产线,基于工作过程导向进行项目式教学的课程改革。以连杆生产线为教学载体融入到《公差配合与测量技术》课程的教学中,推行任务驱动项目化教学,使教学内容和连杆生产线实际工作的一致,根据零件或产品检测任务,设计了工作任务和职业能力项目,并完全参照企业的产品图纸、被测零件或产品、企业检测环境来设计教学内容,突出测量操作的真实性和职业性,通过本课程的学****能实现毕业生顶岗实****零”距离就业产品检测岗位。2基于工作过程导向的“项目引导、任务驱动”的教学模式结合云南机电职业技术学院机械类专业基于工作过程,满足工学结合要求的“课程与工艺结合,课堂与情境结合,实训与岗位结合”的理实一体化教学体系,改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式,立足机械类专业岗位,将理论知识学****实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来,依托于校内实训基地—连杆生产线,构建“项目引导、任务驱动”的教学模式。以往的案例教学可以通过某种例子使学生学会某种技能,然而