榆社冯建刚课堂实录【精选】.doc

榆社冯建刚课堂实录【精选】《秦兵马俑》教学实录榆社县太星小学冯建刚设计理念,1、语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。2、要充分发挥电教多媒体的优势,恰到好处地运用多媒体创设情境,引导学生步入“声)像)形”的同步画面中,使学生进入课文情境,运用“看听思”实践活动,通过“自主探究,合作交流,自我展示”全面提高学生的语文素养。教学内容:《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册第13课。学情分析:五年级的学生已掌握了一定的自学方法,有较强的自学和表达能力。因此本学期进行“引导自学型”的课堂结构改革实验,并就同桌合作、小组合作学****进行了探索和尝试,相信在“引导自学型”课堂教学结构理论的引导下,学生的自学与合作能力会大幅度的提高。教材分析:这篇课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教材中配有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。教学过程:第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解重点词语。3、理清课文脉络,了解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。4、学****秦兵马俑的“规模宏大”,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学重点:通过读课文看画面理解词语,再凭借理解的词语初步感悟兵马俑的特点。领会兵马俑的规模宏大。教学准备:PPT教学过程:一、激发情趣,导入新课1、师:同学们,在我国有一个地方,它就像一块巨大的磁石,每天都吸引着无数的中外游客,它被称为世界第八大奇迹,也是世界上最大的地下军事博物馆,你们知道这是什么吗,2、师:板书课题:秦兵马俑。3、生:解题二、资料交流,看图感受1、生:交流收集的有关秦兵马俑的资料。2、生:看图(ppt)说说感受。三、分层读文,掌握字词句1、生:初读课文。(7分钟)师:出示初读要求。PPT2:1、读准字音,读通句子。2、找一找,划一划哪些描写兵马俑的词语给你留下了深刻的印象,为什么,2、师:检查初读效果。(1)生:读生字词语。师:这些生字词语你们会读了吗,PPT3:(2分钟)gǒngqnggēgu拱形擎着铜戈跪lnǐxuēwǔ军吏模拟战靴队伍师:点名读,注意前后鼻音,N、L的区别。PPT4:(1分钟)拱形擎着铜戈跪军吏模拟战靴队伍去拼音再读。(2)生:写生字。我认为这几个生字不太好写。PPT5:(5分钟)擎拟戈师:指导书写。(3)生:交流给自己留下深刻印象的词语。(6分钟)(4)生:读词串。相机出现:PPT6:(3分钟)战车千乘雄兵百万所向披靡南征北战目光炯炯张弓搭箭惟妙惟肖擎着利剑跃跃欲试若有所思绝无仅有举世无双师:自由练读,点名读,(想想,该如何读好它)读出画面、读出韵味。三、再读课文、理清脉络、了解过渡段。(5分钟)(1)师:看看课文从哪两个方面具体描写了兵马俑的,根据学生回答,板书“规模宏大、类型众多、个性鲜明”(2)师:引出关联词(不仅……而且……)(板书)介绍关联词语“不仅……而且……”的作用。(3)师:你能用“不仅……而且……”或者“不仅……还……”说一句话吗,(4)师:再读第三节,突出后半句,体现递进的关系。(5)师:请再默读一遍课文,找找看课文中哪一节写秦兵马俑的规模宏大的呢,又是哪几节写它的类型众多,个性鲜明的呢,(根据板书写节号)(6)师:出示PPT7:结合《莫高窟》片断,理解过渡段的作用。四、看图、写话。师:读了两遍课文,我们初步了解兵马俑有着这样两个特点。更加引起了我们去亲眼目睹的强烈欲望,让我们一起走进秦兵马俑博物馆。1、师:请生看图。(1分钟)PPT8:秦兵马俑博物馆图片2、师:自从兵马俑重见天日,它吸引了中外的游客,有文人墨客,有政界要人,瞧他们来了。PPT9:(2分钟)中华第一帝,世界第八奇。——政协前副主席胡绳世界的奇迹,民族的骄傲。——新加坡前总理李光耀不看金字塔,不算真正到过埃及;不看秦兵马俑,不算真正到过中国。——法国前总理希拉克3、生:写话。(5分钟)PPT10:师提供情境。站在__________、_________兵马俑前,我仿佛__________________________